Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

• Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
• Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura.

Identificación

• Conversa con los estudiantes sobre qué significa escuchar bien y por qué es importante en el aula y en la comunidad.
• Realiza una lluvia de ideas donde compartan situaciones en las que han tenido dificultades para escuchar y seguir instrucciones.
• Propón una dinámica en la que cada niño dibuje o cuente una experiencia en la que no escuchó y qué sucedió.

Recuperación

• Juego de "Escucha y Repite": el docente dice una serie de instrucciones cortas y los niños las repiten para activar su memoria auditiva.
• Abre una ronda de preguntas: ¿Qué pasa cuando no escuchamos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué necesitamos para escuchar mejor? (Fuente: Libro, pág. 47)

Planificación

• En equipo, los estudiantes proponen estrategias para mejorar la escucha en el aula, como usar señas, turnos para hablar, etc.
• Definen roles: quién será el "guía de la escucha", quién registrará ideas, etc.
• Elaboran un cartel con reglas de escucha activa para colocar en el aula.

Acercamiento

• Dinámica de "El teléfono descompuesto": los niños forman una fila y uno susurra un mensaje al oído del siguiente, para practicar la atención y la escucha activa.
• Juego de roles: en parejas, simulan situaciones donde uno da instrucciones y el otro debe seguirlas respetando turnos y actitud respetuosa.
• Cuento interactivo: leer un cuento breve y hacer pausas para que los niños compartan qué escucharon y qué les llamó la atención (Fuente: Libro, pág. 50).

Comprensión y producción

• Los niños crean un "Manual de Escucha Respetuosa" en equipos, donde incluyen dibujos, reglas y ejemplos de buena escucha.
• Realizan una obra de teatro breve en la que representen una situación en la que escuchar bien ayuda a resolver un problema.
• Graban un audio en el que expresen cómo se sienten cuando alguien no los escucha y qué les gustaría que cambiaran.

Reconocimiento

• Rueda de reconocimiento: cada niño comparte una estrategia que ha funcionado para escuchar mejor.
• Juego de "Reconoce y explica": se muestran tarjetas con diferentes emociones relacionadas con escuchar, y los niños explican por qué sienten esas emociones.
• Lista de logros: en grupo, hacen una lista de avances en la escucha durante la semana.

Corrección

• Reflexión grupal: ¿Qué estuvo difícil? ¿Qué podemos mejorar?
• Ajustar las reglas del cartel o las estrategias según las dificultades detectadas.
• Práctica de escuchar con atención en pequeños grupos, con retroalimentación de pares.

Integración

• Proyecto comunitario: en grupos, diseñan un cartel o mural que promueva la escucha activa y el respeto en el aula y en la comunidad escolar.
• Elaboran un pequeño video o presentación en PowerPoint explicando por qué escuchar bien nos ayuda a dialogar y resolver conflictos.
• Crean un cuento comunitario, donde cada niño aporta una parte, enfatizando la importancia de escuchar a los demás (Fuente: Libro, pág. 53).

Difusión

• Presentan su mural y/o video a otras clases, compartiendo lo aprendido sobre la escucha respetuosa.
• Organizan un "Día de la Escucha Activa" donde invitan a otros docentes y familias a participar en actividades y dinámicas.
• Escríben una carta o mensaje en la que compartan su experiencia y los beneficios que han notado.

Consideraciones

• Reflexión colectiva sobre cómo la escucha mejoró sus relaciones y diálogo.
• Detectar qué dificultades persistieron y cómo las superaron.
• Elaborar un "Compromiso de Escucha" con acuerdos que puedan seguir en el aula y en casa.

Avances

• Evaluación del proceso mediante un portafolio con evidencias: fotos, grabaciones, dibujos, cuentos, y el cartel final.
• Preguntas abiertas: ¿Qué aprendiste sobre escuchar? ¿Cómo cambiará tu forma de dialogar en el futuro?