Inicio

• Actividad 1: y breve charla sobre qué es un debate y para qué sirve en la vida cotidiana, usando ejemplos divertidos (como debates en programas de televisión o en redes sociales).
• Actividad 2: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los debates, qué partes creen que tienen, y cuáles consideran importantes (registro en mapa conceptual colectivo).

Desarrollo

• Actividad 3: sobre las partes de un debate (introducción, argumentos, réplica, conclusión), usando tarjetas con palabras y dibujos para identificar cada parte. (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Actividad 4: en pequeños grupos, improvisar debates sencillos sobre temas de interés usando tarjetas preelaboradas (ejemplo: ¿Es mejor el verano o el invierno?).

Cierre

• Reflexión en plenario: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante conocer las partes de un debate? Cada grupo comparte su experiencia.

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• Actividad 1: con "Cadena de argumentos": cada alumno dice una razón a favor o en contra de un tema (ejemplo: usar uniformes en la escuela), fomentando la expresión oral.
• Actividad 2: ¿Qué partes del debate creen que son las más difíciles? ¿Por qué?

Desarrollo

• Actividad 3: análisis de un debate grabado (video corto). Los alumnos identifican las partes del debate y hacen un esquema visual en su cuaderno (p. ej., dibujo de un escenario con etiquetas).
• Actividad 4: en grupos sobre cómo preparar un debate, destacando las funciones de cada parte y la importancia de cada una (uso de materiales manipulables como fichas o papelógrafos).

Cierre

• Pregunta reflexiva: ¿Qué habilidades creen que necesitan para participar en un debate? ¿Qué parte les parece más interesante?

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• Actividad 1: los alumnos forman parejas y crean tarjetas con palabras clave relacionadas con debates y argumentación. Luego, en movimiento, ayudan a sus compañeros a recordar el significado.
• Actividad 2: ¿Qué es un argumento? ¿Qué diferencia hay entre una opinión y un argumento? (Discusión guiada).

Desarrollo

• Actividad 3: en pequeños grupos, redactan un argumento para defender o refutar una afirmación sencilla (ejemplo: "El deporte es importante en la escuela"), usando estructura de problema y solución, o comparación-contraste, apoyados en un cuadro comparativo visual.
• Actividad 4: cada alumno crea una ficha con su argumento, explicando por qué y cómo lo construyó.

Cierre

• Compartir en parejas algunos argumentos creados y recibir retroalimentación constructiva del grupo.

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• Actividad 1: en círculo, cada alumno comparte una idea para mejorar un tema escolar (ejemplo: mejorar los descansos). Esto fomenta la expresión y el pensamiento crítico.
• Actividad 2: ¿Qué elementos necesita un argumento bien elaborado? (escuchar, razonar, apoyar con hechos).

Desarrollo

• Actividad 3: en grupos, preparan un debate sobre un tema de interés (ejemplo: "¿Deberían las escuelas tener más actividades deportivas?"). Cada grupo practica sus partes: introducción, argumentos, réplica, conclusión.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: fichas con ideas, tarjetas con roles y funciones de cada parte del debate.

Cierre

• Presentación breve de cada grupo y discusión sobre qué partes del debate les parecieron más fáciles o más difíciles.

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• Actividad 1: cada alumno propone un tema y, en pequeños grupos, preparan un mini debate rápido en 10 minutos.
• Actividad 2: ¿Qué aprendieron sobre las partes del debate y su función? ¿Qué parte les gustó más?

Desarrollo

• Actividad 3: cada grupo selecciona un mito, leyenda o historia de interés y lo representa mediante una escultura, cómic o performance, resaltando las partes del debate que utilizaron para defender o explicar su historia (relacionado con el PDA de la semana).

Cierre

• Presentación de los productos y reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana, destacando la importancia de conocer las partes del debate y su función.