Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: TENDEDERO DE EMOCIONES Y DECISIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TENDEDERO DE EMOCIONES Y DECISIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TENDEDERO DE EMOCIONES Y DECISIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tENDEDERO DE EMOCIONES Y DECISIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa sus emociones y cómo influyen en decisiones. Participa activamente en la creación y explicación del tendal. Reflexiona sobre la importancia de gestionar sus emociones para tomar decisiones responsables. Demuestra respeto y empatía en las actividades grupales. El producto final (tendal de emociones y decisiones) refleja comprensión y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados
- Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Reconocer y expresar emociones y afectos.
- Comprender cómo nuestras emociones influyen en las decisiones.
PDAs seleccionados
- Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para tomar decisiones orientadas a salvaguardar su integridad.
Desarrollo por fases metodológicas
Fase 1: Sensibilización y reconocimiento de emociones
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de expresar emociones y cómo estas influyen en sus decisiones. |
|
| Objetivo | Que los niños reconozcan y nombren diferentes emociones y comprendan su impacto en decisiones cotidianas. |
|
Fase 2: Investigación y reflexión sobre la influencia de las emociones en decisiones
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Lo que sé y quiero saber | Indagar acerca de cómo las emociones influyen en las decisiones diarias. |
|
| Objetivo | Identificar las emociones que afectan las decisiones y comprender su influencia. |
|
Fase 3: Diseño del tendal de emociones y decisiones
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planificamos el servicio | Diseñar un “Tendedero de emociones y decisiones” para exponer cómo las emociones influyen en nuestras opciones. |
|
| Objetivo | Visualizar cómo las emociones guían nuestras decisiones y promover la empatía y el respeto. |
|
Fase 4: Ejecución del servicio y reflexión final
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Ejecutamos el servicio | Compartir el tendal y reflexionar sobre su significado. |
|
| Objetivo | Fortalecer la toma de decisiones responsables y la expresión emocional. |
|
Fase 5: Evaluación y reflexión final
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluar el proceso y los aprendizajes. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa sus emociones y cómo influyen en decisiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la creación y explicación del tendal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de gestionar sus emociones para tomar decisiones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y empatía en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final (tendal de emociones y decisiones) refleja comprensión y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Tendedero de emociones y decisiones
Criterios de evaluación:
- Representa diferentes emociones relacionadas con decisiones cotidianas.
- Explica claramente por qué eligió esa emoción y decisión.
- Participa compartiendo y respetando las opiniones de sus compañeros.
Indicadores
- Dibujos o tarjetas que muestran emociones y decisiones.
- Explicación oral o escrita de su tarjeta.
- Participación en la exposición grupal.
Observaciones finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen una conciencia emocional y reflexiva, fortaleciendo su capacidad de tomar decisiones responsables, expresando sus afectos de manera respetuosa y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La participación activa, la creatividad y la reflexión son clave en cada etapa del proceso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa sus emociones y cómo influyen en decisiones. Participa activamente en la creación y explicación del tendal. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
