Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Descubriendo mi Nombre y Mi Comunidad
Asunto o Problema Principal: Comunicación, identidad personal y comprensión del entorno social
Tipo: Proyecto de Indagación y creación colaborativa
Escenario: Aula y comunidad cercana
Metodología(s): Comunitaria, lúdica, colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos seleccionados:

• Lenguajes: Lectura, escritura, interacción con textos y narrativas; intervención de la comunidad para imaginar propuestas.
• Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos; clasificación de objetos y actividades humanas relacionadas con la naturaleza.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto por la comunidad y el medio ambiente, reconocimiento de sitios de interés, relación entre actividades humanas y naturaleza.
• Lo Humano y lo Comunitario: Conocimiento del entorno, prácticas creativas y de prevención ante desastres (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20-25).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Cada día tiene los tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre, con actividades creativas, lúdicas y significativas.

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de presentación: "El nombre que me identifica" — Cada niño dice su nombre en voz alta y comparte algo que le gusta hacer, relacionando su identidad con actividades (Relaciona con contenidos de lectura y escritura, y reconocimiento personal).
• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su nombre y su comunidad? En una ronda, los niños expresan qué entienden y qué les gustaría aprender sobre su entorno y sus nombres (Fuente: Pág. 20).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Narración participativa: En la asamblea, se lee una historia sencilla sobre personajes que visitan lugares de la comunidad, resaltando la importancia de conocer y respetar los sitios locales (Fuente: Pág. 20).
• *Actividad 4:* Juego de identificación: "El camino de los nombres" — usando tarjetas con letras, los niños ubican las letras de su nombre en un mural gigante, reforzando el reconocimiento del abecedario y el orden alfabético (Fuente: Pág. 21).

Cierre:

• *Actividad final:* Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre mi nombre y mi comunidad? Se comparte una palabra o dibujo que represente lo aprendido.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Canción del abecedario con movimientos: "Vamos a aprender las letras" — para activar conocimientos previos y motivar la participación (Fuente: Pág. 21).
• *Actividad 2:* Pregunta guiada: ¿Por qué creen que su nombre es importante? Se conversa en pequeños grupos y luego en gran grupo.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación de collages de nombres: Los niños recortan letras de revistas para formar su nombre, usando diferentes colores y tamaños, promoviendo la motricidad fina y el reconocimiento de letras (Fuente: Pág. 22).
• *Actividad 4:* Presentación oral: Cada niño muestra su collage, dice su nombre y comparte una palabra que empieza con la misma letra, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de letras iniciales.

Cierre:

• *Actividad:* Diálogo en círculo: ¿Qué nombres se parecen? ¿Qué letras usamos? Se invita a los niños a comentar sobre los collages y las similitudes en los nombres.

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de adivinanzas: "¿De quién es este nombre?" — Se muestran collages y se invita a adivinar a quién pertenece, fomentando la atención y la memoria.
• *Actividad 2:* Reflexión guiada: ¿Qué significa tu nombre? En pequeños grupos, los niños conversan sobre el significado que conocen o que investigaron en casa.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Búsqueda de significados: En casa, los niños preguntan a familiares el origen de su nombre y buscan información en fuentes sencillas (libros, internet, conversaciones).
• *Actividad 4:* Dibujo del significado: Cada niño dibuja lo que aprendió sobre su nombre y lo comparte en la asamblea, fortaleciendo la relación entre escritura, significado y expresión creativa (Fuente: Pág. 23).

Cierre:

• *Actividad:* Compartir en círculo: Presentan su dibujo y explican qué significa su nombre, promoviendo la oralidad y el respeto por las historias personales.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Revisión de collages: Ordenar los collages alfabéticamente, en un mural del aula, reforzando el orden alfabético y el trabajo en equipo.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras empiezan igual que nuestro nombre? Cada niño comparte una palabra que empieza con la misma letra de su nombre.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Elaboración de esquema personal: Los niños completan un esquema con su nombre, significado y palabras que empiezan con su letra, usando dibujos y palabras simples.
• *Actividad 4:* Trabajo colaborativo: Armar un mural con todos los esquemas, promoviendo la organización y el respeto por el trabajo colectivo.

Cierre:

• *Actividad:* Presentación del mural: Cada niño comparte una palabra y el significado de su nombre, fortaleciendo la autoestima y la comunidad.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de roles: "Yo soy mi nombre", en el que cada niño actúa como su personaje, usando accesorios y gestos que representen su identidad.
• *Actividad 2:* Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendí durante la semana sobre mi nombre y mi comunidad? Se realiza en círculo.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación del Producto Final: Elaboración de un "Álbum de Nombres" en el que cada niño pega su collage, escribe su nombre y dibuja su significado, con ayuda del docente.
• *Actividad 4:* Presentación final: Cada niño comparte su página del álbum con la clase, contando qué aprendió y qué significa su nombre.

Cierre:

• *Actividad:* Fiesta de nombres: Música, baile y reconocimiento de la diversidad de nombres en la clase, fomentando la inclusión y la valoración de la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Álbum de Nombres" individual y un mural colectivo que contiene los collages y esquemas, mostrando el conocimiento del nombre propio, su significado y palabras relacionadas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades orales y manuales, tomando notas sobre participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar la adquisición de habilidades en lectura y escritura de su nombre, así como en la participación en actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: los niños expresan si lograron completar sus actividades y qué les gustaría mejorar.
• Coevaluación: en pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros y qué aprendieron de ellos.

Este esquema garantiza un proceso lúdico, inclusivo, creativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos propuestos.