Lectura compartida en voz alta

Escribe su nombre, apellidos, de familiares, profesores, pares y otros, indicando autoría e identidad

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otros para indicar autoría y pertenencia

Cuerpo humano: estructura, cuidados y cambios

Identifica materiales que protegen de quemaduras y propone acciones para prevenir quemaduras

Reconoce materiales que protegen y propone acciones para evitar quemarlas

Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales

Comprende su relación con el entorno y dialoga sobre sus sentimientos respecto a ello

Se reconoce parte del lugar donde vive y dialoga sobre sus sentimientos

La comunidad, historia personal y familiar

Escribe sucesos de su historia familiar acompañados de imágenes y entrevista a familiares o comunidad

Escribe y acompaña con dibujos o fotos sucesos familiares y entrevista a familiares sobre aspectos compartidos

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar en círculo sobre quiénes somos y quiénes nos acompañan en la escuela y en casa.
• Crear un mapa mental con los nombres y personajes importantes en su comunidad y familia.
  (Fuente: Libro, pág. X)

Recuperación

• Juegos de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas con nombres y fotos.
• Charla sobre qué saben acerca de sus familiares y comunidad.
• Dibujar en una hoja quiénes forman parte de su entorno social.

Planificación

• En equipos, definir quién escribirá su historia familiar, quién entrevistará a un familiar, y qué recursos necesitan.
• Crear un calendario de actividades y roles para el proyecto.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar entrevistas a familiares o vecinos, guiados por preguntas abiertas.
• Registrar las respuestas en un cuaderno o cartel.
  (Fuente: Libro, pág. X)

Comprensión y producción

• Escribir un relato sencillo de su historia familiar usando las entrevistas.
• Crear un mural con dibujos y textos sobre su historia y comunidad.
• Compartir en grupo lo aprendido.

Reconocimiento

• Revisar los textos y dibujos, destacar logros y dificultades.
• Realizar una lectura en voz alta de los relatos.

Corrección

• Corregir ortografía y organización con ayuda del docente y compañeros.
• Mejorar las presentaciones visuales y escritas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un pequeño libro o cartel con las historias y datos importantes, integrando textos y dibujos.
• Ensayar presentaciones orales del trabajo realizado.

Difusión

• Organizar una "Feria de historias familiares" en la escuela o comunidad.
• Invitar a otros niños, docentes y familiares a conocer los productos.

Consideraciones

• Reflexionar sobre lo aprendido y las experiencias vividas.
• Hablar sobre la importancia de valorar nuestra historia y comunidad.

Avances

• Evaluar si lograron escribir, entrevistar y compartir sus historias.
• Planear próximos pasos para seguir fortaleciendo la lectura y escritura.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• ¿Qué materiales usamos en casa y en la escuela?
• ¿Cómo sabemos si un objeto puede quemar o no?
• Observar y registrar objetos que usamos y sus materiales.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• ¿De qué están hechos los objetos que protegen de las quemaduras?
• ¿Qué materiales resistirían el calor?
• Formular hipótesis sobre qué materiales son mejores para protección.

Fase 3

Conclusiones

• Probar diferentes materiales en mini experimentos simulados (ejemplo: comparar resistencia al calor de papel, tela, goma).
• Analizar resultados y determinar cuáles son más efectivos.

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Crear un cartel o maqueta que muestre los materiales protectores.
• Presentar en grupo las conclusiones y sugerencias para prevenir quemaduras.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar los experimentos con acciones cotidianas para cuidar el cuerpo y prevenir accidentes.
• Evaluar si las hipótesis se cumplieron y qué aprendieron.

Presentamos

• Plantear una situación: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno o no respetamos las reglas de seguridad en casa y en la escuela?"
• Preguntar qué saben sobre el cuidado del medio y seguridad personal.

Recolectemos

• Dialogar sobre experiencias propias y de la comunidad respecto a accidentes o cambios en el entorno.
• Registrar ideas en un mural.

Formulemos

• Definir el problema: "¿Cómo podemos prevenir accidentes y cuidar nuestro entorno?"
• Escribir en equipo las causas y posibles soluciones.

Organizamos

• Formar grupos para planear acciones concretas: campañas, carteles, historias.

Construimos

• Realizar campañas de prevención en la escuela (carteles, dramatizaciones).
• Elaborar reglas de seguridad para el aula y la comunidad.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones ayudaron a reducir riesgos.
• Discutir qué aprendieron sobre seguridad y respeto al entorno.

Compartimos

• Presentar los trabajos y reflexionar sobre cómo mejorar aún más la convivencia y seguridad.

Punto de partida

• Conversar sobre qué necesitan en su comunidad para sentirse seguros y felices.
• Identificar problemas o necesidades, como limpieza, seguridad o comunicación.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar sobre historias familiares y cómo han ayudado en la comunidad.
• Preguntar a familiares sobre momentos importantes o cambios en su comunidad.

Planificamos el servicio

• Diseñar una actividad concreta: limpiar un espacio, hacer carteles informativos, plantar árboles.
• Organizar quién hace qué y qué materiales necesitan.

Ejecutamos el servicio

• Realizar la actividad en la comunidad o en la escuela.
• Registrar la experiencia con fotos, dibujos y textos.

Compartimos y reflexionamos

• Presentar el resultado a la comunidad.
• Reflexionar sobre cómo ayudaron y qué aprendieron sobre el valor del servicio y la colaboración.

Escribe su historia familiar con coherencia y acompañada de imágenes

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Necesita mejorar la organización del relato

Participa en entrevistas y actividades de campo con respeto y responsabilidad

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Demuestra interés y respeto en las entrevistas

Identifica materiales protectores y propone acciones para prevenir quemaduras

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Se apoya en experimentos y observaciones

Realiza presentaciones orales y visuales de su trabajo comunitario

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Mejora en la expresión y confianza al hablar

Reflexiona sobre su rol en la comunidad y en el cuidado del entorno

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Participa activamente en las reflexiones grupales