Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: El árbol de las Campeonas y Campeones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de las Campeonas y Campeones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El árbol de las Campeonas y Campeones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el árbol de las Campeonas y Campeones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El producto final (menú, exposición, collage) refleja comprensión y creatividad. Participación activa y colaboración en equipo. Uso de estrategias matemáticas para resolver problemas de reparto y multiplicación. Reflexión sobre el impacto social y ambiental. Expresión oral y escrita adecuada.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | El árbol de las Campeonas y Campeones |
| Asunto o Problema: | Insuficiente desarrollo de habilidades socioemocionales, autorregulación y autonomía |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas |
| Mes: | Mayo |
| Escenario: | Aula |
| Metodología: | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos seleccionados: | Lenguajes: escritura colectiva, textos breves y avisos; Saberes científicos: noción de multiplicación y división; Ética, naturaleza y sociedades: impacto ambiental y responsabilidad; Lo humano y lo comunitario: construcción del proyecto de vida. |
| PDAs seleccionados: | Producción de textos colectivos, elaboración de menús saludables, reconocimiento de habilidades socioemocionales, creación de collages y exposición oral. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema ético de cuidar el entorno en relación a la alimentación saludable. |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre impacto ambiental y responsabilidades |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar impacto |
|
| Compartimos | Socializar y valorar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificar necesidades en la comunidad escolar relacionadas con la alimentación saludable y el cuidado del entorno. |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigar las causas y posibles soluciones. |
|
| Planificación del servicio | Diseñar un proyecto de acción comunitaria. |
|
| Ejecución | Implementar las acciones planificadas. |
|
| Evaluación y reflexión | Evaluar los resultados del servicio. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El producto final (menú, exposición, collage) refleja comprensión y creatividad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa originalidad y atención a las recomendaciones del texto. |
| Participación activa y colaboración en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La interacción fue respetuosa y equitativa. |
| Uso de estrategias matemáticas para resolver problemas de reparto y multiplicación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian estrategias variadas y correctas. |
| Reflexión sobre el impacto social y ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Manifestaron conciencia y propuestas de acción. |
| Expresión oral y escrita adecuada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se comunicaron con claridad y respeto. |
Este esquema busca integrar las fases metodológicas con actividades creativas, lúdicas y significativas, alineadas con los contenidos y PDAs seleccionados, promoviendo el desarrollo integral, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El producto final (menú, exposición, collage) refleja comprensión y creatividad. Participación activa y colaboración en equipo.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
