Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: LA TIERRA, LA CARA DEL SOL Y LA CARA OCULTA DE LA LUNA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA TIERRA, LA CARA DEL SOL Y LA CARA OCULTA DE LA LUNA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA TIERRA, LA CARA DEL SOL Y LA CARA OCULTA DE LA LUNA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA TIERRA, LA CARA DEL SOL Y LA CARA OCULTA DE LA LUNA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será calendario lunar ilustrado y explicado por los alumnos, que muestre las fases de la Luna, los eclipses y los movimientos de los cuerpos celestes. Representación teatral o dramatización de un eclipse, que explique sus causas y efectos. Mural informativo para la comunidad escolar sobre los fenómenos astronómicos y su significado cultural. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Calendario lunar ilustrado y explicado por los alumnos, que muestre las fases de la Luna, los eclipses y los movimientos de los cuerpos celestes. Representación teatral o dramatización de un eclipse, que explique sus causas y efectos. Mural informativo para la comunidad escolar sobre los fenómenos astronómicos y su significado cultural.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. Representa correctamente eclipses solares y lunares con modelos. Explica las fases de la Luna y sus cambios a través de dibujos o modelos. Participa en actividades culturales y reflexiona sobre su importancia. Demuestra habilidades para comunicar conocimientos a diferentes públicos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LA TIERRA, LA CARA DEL SOL Y LA CARA OCULTA DE LA LUNA
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Realizar un calendario lunar y comprender cómo los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna generan fenómenos naturales como el día, la noche, los eclipses y las fases de la Luna.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Julio
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios, Indagación, STEAM
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
|---|
| Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Reconocer qué saben los alumnos sobre el día, la noche, los eclipses y la Luna. Se busca activar experiencias previas y motivar el interés. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas y plantear hipótesis simples sobre los fenómenos. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar los datos, comparar modelos, y sacar conclusiones con base en las actividades. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear propuestas, experimentar, evaluar y compartir conocimientos. |
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| Complementos: habilidades y vida cotidiana | Promover la reflexión sobre cómo estos fenómenos impactan nuestra vida diaria y cultura. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar cómo los fenómenos astronómicos afectan a la comunidad. |
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| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Investigar las causas y consecuencias en su entorno. |
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| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para informar o apoyar a la comunidad. |
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| Etapa 4: Ejecución del servicio | Compartir conocimientos y promover la cultura científica. |
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| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Reflexionar sobre el impacto y el aprendizaje. |
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Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. | ✅ | ? | ❌ | |
| Representa correctamente eclipses solares y lunares con modelos. | ✅ | ? | ❌ | |
| Explica las fases de la Luna y sus cambios a través de dibujos o modelos. | ✅ | ? | ❌ | |
| Participa en actividades culturales y reflexiona sobre su importancia. | ✅ | ? | ❌ | |
| Demuestra habilidades para comunicar conocimientos a diferentes públicos. | ✅ | ? | ❌ |
Producto y Evidencias del Proyecto
Producto:
- Calendario lunar ilustrado y explicado por los alumnos, que muestre las fases de la Luna, los eclipses y los movimientos de los cuerpos celestes.
- Representación teatral o dramatización de un eclipse, que explique sus causas y efectos.
- Mural informativo para la comunidad escolar sobre los fenómenos astronómicos y su significado cultural.
Evidencia:
- Fotografías del proceso de construcción de modelos y actividades prácticas.
- Grabaciones o registros de presentaciones orales y dramatizaciones.
- Calendario lunar elaborado por los estudiantes con explicaciones escritas y dibujos.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, trabajo en equipo y una apreciación intercultural, promoviendo aprendizajes significativos, creativos y contextualizados en su realidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y?
Actividades, producto y evaluación
- Calendario lunar ilustrado y explicado por los alumnos, que muestre las fases de la Luna, los eclipses y los movimientos de los?
- Comprende los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. Representa correctamente eclipses solares y lunares con modelos. Expl?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
