Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Dando una nueva vida a las hojas
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dando una nueva vida a las hojas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Dando una nueva vida a las hojas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dando una nueva vida a las hojas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades de reciclaje y escritura. Uso adecuado del lenguaje en los cuentos. Colaboración en equipo y respeto durante presentaciones. Reflexión sobre el cuidado del ecosistema. Creatividad en ilustraciones y presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Dando una nueva vida a las hojas
- Asunto o Problema Principal: Reciclar hojas de cuaderno viejas y crear nuevas hojas, en donde se lleve a cabo una antología de cuentos
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración y construcción activa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
|---|
| Contenidos: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute. |
| PDA: Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de su interés. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
| Contenidos: Organización e interpretación de datos. |
| PDA: Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|---|
| Contenidos: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. |
| PDA: Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales. |
| De lo Humano y lo Comunitario |
|---|
| Contenidos: Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. |
| PDA: Distingue situaciones de riesgo social en la región y propone algunas medidas para el autocuidado. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con un mural colaborativo: "¿Qué sé sobre reciclar y escribir historias?" Los niños expresan sus ideas con dibujos o palabras (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Charla breve sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y cómo podemos reciclar hojas de cuadernos viejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto: "Vamos a crear una antología de cuentos reciclando hojas viejas".
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Transforma la hoja vieja" con papel reciclado, usando material de arte para decorar y crear nuevas hojas (material manipulable: papel, colores, tijeras, pegamento).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos al reciclar y crear nuevas hojas? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué cuentos nos gustan? Escuchar una lectura breve de un cuento popular para activar intereses (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué historias nos gustaría contar en nuestra antología?
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, crear un esquema o mapa mental de ideas para su cuento, usando dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Revisión en grupos pequeños de sus esquemas, compartiendo ideas y aportando sugerencias.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué historia queremos escribir? ¿Qué personajes y escenarios imaginamos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El cuento en mis manos": cada niño comparte una frase o idea que le gustaría incluir en su cuento.
- Actividad 2: Recapitulación de los pasos para escribir un cuento: planificación, escritura, revisión.
Desarrollo
- Actividad 3: Escrituración guiada: cada niño comienza a escribir su cuento en una hoja reciclada, con apoyo del docente.
- Actividad 4: Uso de material visual (imágenes, dibujos) para enriquecer su historia.
Cierre
- Compartir algunos fragmentos en pequeños grupos y reflexionar sobre la creatividad y el uso del lenguaje.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un lector crítico" — los niños leen en voz alta un cuento de un compañero y dan retroalimentación respetuosa.
- Actividad 2: Reflexión sobre la importancia de revisar y corregir su escrito.
Desarrollo
- Actividad 3: Tiempo para revisar y corregir su cuento, fomentando la autoevaluación y la ayuda entre pares.
- Actividad 4: Incorporar ilustraciones en el cuento, usando materiales reciclados y creativos.
Cierre
- Mostrar sus cuentos terminados en un rincón de lectura, invitando a otros a escuchar y comentar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video breve sobre la importancia de cuidar la naturaleza y reciclar (recursos visuales).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos proteger nuestro ecosistema en casa, en la escuela y en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel o mural en equipo: "Reciclemos y cuidemos nuestro planeta", usando materiales reciclados.
- Actividad 4: Cada grupo comparte su cartel, explicando su mensaje y propuestas de acción.
Cierre
- Ronda de compromisos: cada niño escribe o comparte una acción concreta para cuidar el medio ambiente.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de los cuentos y actividades anteriores, compartiendo avances y aprendizajes.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer con los cuentos para que más personas los lean?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación para la creación de la antología: seleccionar cuentos, ilustrarlos y prepararlos para su presentación.
- Actividad 4: Trabajo en equipo para editar y mejorar sus cuentos, usando rúbricas sencillas.
Cierre
- Presentación informal: cada grupo comparte su cuento en pequeños círculos, recibiendo retroalimentación positiva.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: ¿Qué historia se esconde en nuestro cuento? (resumen en pistas).
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre escribir y reciclar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de la versión final del cuento, incluyendo ilustraciones y correcciones.
- Actividad 4: Preparación de la presentación oral y visual del cuento para la antología.
Cierre
- Ensayo general de lectura en voz alta, con apoyo y apoyo mutuo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Actividad de relajación y respiración para preparar la presentación.
- Actividad 2: Repaso de los criterios de evaluación del cuento y la presentación.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de los cuentos en pequeños grupos, con apoyo de recursos visuales y de sonido si se desea.
- Actividad 4: Comentarios y valoraciones entre compañeros, fomentando el respeto y la apreciación.
Cierre
- Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos de esta experiencia? ¿Qué nos gustó más?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Círculo de reflexión: ¿Qué acciones realizamos para cuidar los ecosistemas?
- Actividad 2: Revisión de los compromisos de la semana pasada y nuevos compromisos para seguir cuidando la naturaleza.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural o cartel con los compromisos y acciones concretas.
- Actividad 4: Organización de una pequeña exposición de los cuentos y los murales en la escuela o en la comunidad.
Cierre
- Compartir sentimientos y aprendizajes, valorando el esfuerzo y la creatividad de todos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Mi cuento reciclado": cada niño comparte qué aprendió y cómo puede seguir reciclando y cuidando.
- Actividad 2: Cierre motivador: lectura compartida de una historia creada por los niños, con ilustraciones hechas con material reciclado.
Desarrollo
- Actividad 3: Evaluación grupal e individual: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más?
- Actividad 4: Preparación de la exposición final y entrega del producto final (antología de cuentos).
Cierre
- Celebración: entrega de diplomas simbólicos por participación y esfuerzo en el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Antología de Cuentos Reciclados:
Una colección de cuentos escritos, ilustrados y corregidos por los niños, que refleja su proceso de aprendizaje, creatividad y compromiso con el cuidado del medio ambiente. La antología puede presentarse en formato digital o impreso, y se compartirá con la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación
- Creatividad y originalidad del cuento
- Uso de lenguaje adecuado y coherente
- Calidad de las ilustraciones y presentación visual
- Participación activa en las actividades y en la revisión del texto
- Reflexión y compromiso con el cuidado del ecosistema
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades de reciclaje y escritura | ||||
| Uso adecuado del lenguaje en los cuentos | ||||
| Colaboración en equipo y respeto durante presentaciones | ||||
| Reflexión sobre el cuidado del ecosistema | ||||
| Creatividad en ilustraciones y presentación |
Se recomienda usar listas de cotejo, preguntas abiertas, rúbricas sencillas y autoevaluaciones periódicas para promover la reflexión y el seguimiento del proceso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades de reciclaje y escritura. Uso adecuado del lenguaje en los cuentos. Colaboración en equipo y respe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
