Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: "Mi escuela, mi casa, mi equipo" en noviembre (quincenal 10 días)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Mi escuela, mi casa, mi equipo" en noviembre (quincenal 10 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Mi escuela, mi casa, mi equipo" en noviembre (quincenal 10 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Mi escuela, mi casa, mi equipo" en noviembre (quincenal 10 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y aprendizaje activo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Mi historia familiar en orden cronológico” con dibujos y fotos (PDA). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y aprendizaje activo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
“Mi historia familiar en orden cronológico” con dibujos y fotos (PDA).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye fotos, dibujos y relatos ordenados cronológicamente. Explica su historia familiar con detalles y respeto. Muestra comprensión de la responsabilidad y empatía. Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
“Mi escuela, mi casa, mi equipo”
Noviembre | Quincenal (10 días / 2 semanas)
Información Básica del Proyecto
- Nombre: “Mi escuela, mi casa, mi equipo”
- Asunto o Problema: Baja participación, responsabilidad, ejemplo de padres de familia y empatía en las actividades escolares y familiares.
- Tipo: Quincenal (10 días)
- Escenario: Aula y comunidad cercana
- Metodología: Basado en problemas y aprendizaje activo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Propuestas de mejora visuales, sonoras y corporales (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Medición de longitud, masa y capacidad (PDA).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia personal y familiar, diversidad familiar (PDA).
- De lo Humano y lo Comunitario: Cronología de su historia personal y familiar (PDA).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta de su familia y escuela.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las familias y la escuela? Dibujan un símbolo que represente su hogar o escuela (dinámica de reconocimiento visual).
Desarrollo
- Actividad 3: ¡Construyamos una línea del tiempo familiar! Los niños traerán fotos o dibujos de su familia y los colocarán en una línea temporal en el mural del aula, ordenándolos cronológicamente (PDA).
- Actividad 4: Charla guiada sobre la importancia de la responsabilidad y el ejemplo en la familia y la escuela, usando ejemplos cotidianos y visuales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos participemos y ayudemos en casa y en la escuela?
- Socialización: cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su familia o escuela.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo: “La pequeña semilla responsable” (adaptación de un cuento sobre responsabilidad).
- Actividad 2: Preguntas sobre la historia para activar conocimientos previos: ¿Qué hizo la semilla para crecer bien? (Recuperación de saberes previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de medición: usando objetos cotidianos (cinta, balanza, vasos medidores), estiman y miden diferentes objetos del aula (PDA).
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos, representan situaciones donde muestran responsabilidad y empatía en la familia y la escuela.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Cómo podemos ser responsables y empáticos en nuestro día a día?
- Registro gráfico: dibujo de una acción responsable que pueden realizar en casa o en la escuela.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué es responsable?” con tarjetas ilustradas.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué acciones responsables y empáticas hemos visto en nuestras familias o en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de propuestas de mejora: en equipos, diseñan carteles visuales que muestran formas de ser responsables y empáticos, usando materiales manipulables (papel, colores, objetos).
- Actividad 4: Presentación de los carteles en el aula, explicando sus ideas.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo podemos aplicar esas propuestas en nuestra escuela y casa?
- Compartir ideas en voz alta y registrar en un mural.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la familia y la responsabilidad.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué nos hace sentir bien cuando alguien es responsable con nosotros?
Desarrollo
- Actividad 3: Medición y comparación de objetos en el aula relacionados con actividades cotidianas (cucharas, libros, balones).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Mi familia y yo, responsables y empáticos”.
Cierre
- Socialización de las frases o dibujos que cada niño aportó para el mural.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué puedo hacer hoy para ser más responsable en mi hogar y escuela?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de acciones responsables y empáticas.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre ser responsables y cuidar a los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un compromiso personal: cada niño escribe o dibuja una acción responsable que realizará en casa o en la escuela.
- Actividad 4: Preparación del Producto: “Mi historia familiar en orden cronológico” con dibujos y fotos (PDA).
Cierre
- Presentación voluntaria de su compromiso y de la historia familiar.
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al compartir y aprender sobre nuestras familias?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de diálogo: ¿Qué acciones responsables hicimos la semana pasada?
- Actividad 2: Revisión de avances en el mural y carteles.
Desarrollo
- Actividad 3: Medición en la comunidad: usan instrumentos caseros para medir diferentes objetos en su entorno cercano (fuente, parque).
- Actividad 4: Elaboración de un mapa sensorial del entorno familiar y escolar, identificando lugares donde podemos ser responsables.
Cierre
- Socialización del mapa sensorial y reflexiones sobre el cuidado del entorno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre diversidad familiar y el derecho a pertenecer (adaptación de un cuento infantil).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué diferencias hay en las familias que conocemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un diagrama visual: “Mi familia en diferentes formas”, usando recortes, dibujos y fotografías (PDA).
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar las diferentes formas de familia y cultura?
Cierre
- Compartir historias o dibujos que representen su propia familia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: representar situaciones donde se respeta la diversidad familiar y se muestra empatía.
- Actividad 2: Reflexión en parejas: ¿Cómo podemos ser buenos vecinos y amigos en diferentes contextos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una línea cronológica de su historia personal y familiar, apoyados en fotos, dibujos y relatos (PDA).
- Actividad 4: Presentación de las líneas del tiempo en pequeños grupos, compartiendo historias importantes.
Cierre
- Diálogo final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra historia y la de otros?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre respeto y diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar y respetar a todos en nuestra comunidad escolar?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Cuidemos nuestro entorno y a las personas que nos rodean”.
- Actividad 4: Medición y comparación de objetos usados en actividades comunitarias o familiares (ejemplo: recipientes, instrumentos).
Cierre
- Presentación del mural y reflexión: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar nuestra comunidad?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reflexión y autoevaluación: ¿Qué acciones responsables y empáticas hicimos?
- Actividad 2: Revisar el compromiso personal y las propuestas de mejora.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Un “Álbum familiar y escolar” con dibujos, fotos y relatos, ordenados cronológicamente (PDA).
- Actividad 4: Preparación de una exposición en la comunidad escolar para compartir su aprendizaje y el producto.
Cierre
- Presentación del “Álbum familiar y escolar”.
- Cierre grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestra historia, responsabilidad y diversidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto
- Un “Álbum familiar y escolar” que recopila historias, fotos, dibujos y relatos, ordenados cronológicamente, mostrando su historia personal, familiar y su aprendizaje sobre responsabilidad, empatía y diversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye fotos, dibujos y relatos ordenados cronológicamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica su historia familiar con detalles y respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Muestra comprensión de la responsabilidad y empatía | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar comportamientos responsables y participativos en actividades y roles.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades manipulativas y reflexivas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo me siento respecto a lo que hice?”
- Rúbrica sencilla: para evaluar el Producto Final, considerando aspectos creativos, orden, participación y comprensión.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración de la diversidad familiar y comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- “Mi historia familiar en orden cronológico” con dibujos y fotos (PDA).
- Incluye fotos, dibujos y relatos ordenados cronológicamente. Explica su historia familiar con detalles y respeto. Muestra compr?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y aprendizaje activo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
