Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Expres-arte con el cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expres-arte con el cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Expres-arte con el cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expres-arte con el cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria, participativa, basada en proyectos y diálogo colectivo | --- y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narrativas orales y escritas sobre historias personales y comunitarias Ordenar eventos y secuencias narrativas Conocer y valorar historias y personajes de su comunidad Uso del cuerpo, sonidos, colores y recursos visuales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, cuadernos, imágenes de personajes, Libros, videos, recursos digitales, Cuadernos, materiales de arte, objetos del entorno, Espacio amplio, disfraces, instrumentos musicales, Video, grabaciones, cuadernos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria, participativa, basada en proyectos y diálogo colectivo | ---
Contenido
Narrativas orales y escritas sobre historias personales y comunitarias Ordenar eventos y secuencias narrativas Conocer y valorar historias y personajes de su comunidad Uso del cuerpo, sonidos, colores y recursos visuales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, cuadernos, imágenes de personajes, Libros, videos, recursos digitales, Cuadernos, materiales de arte, objetos del entorno, Espacio amplio, disfraces, instrumentos musicales, Video, grabaciones, cuadernos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: Expres-arte con el cuerpo
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Expres-arte con el cuerpo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros. |
| Edad | 10 años (cuarto o quinto grado de primaria) |
| Escenario escolar | Aula y comunidad escolar |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Metodología | Comunitaria, participativa, basada en proyectos y diálogo colectivo |
Campos formativos y Ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos específicos | PDA (Posibilidades de Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Narración de sucesos autobiográficos | Narrativas orales y escritas sobre historias personales y comunitarias | Expresar ideas y emociones a través del lenguaje oral y escrito |
| Pensamiento matemático | Uso de secuencias y organización del relato | Ordenar eventos y secuencias narrativas | Desarrollar la lógica y la estructuración de historias |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identidades y comunidades | Conocer y valorar historias y personajes de su comunidad | Reconocer la diversidad cultural y social en su entorno |
| Arte y cultura | Artes y experiencias estéticas | Uso del cuerpo, sonidos, colores y recursos visuales | Crear y representar narrativas a través del cuerpo y otros recursos artísticos |
Metodología general
Secuencias didácticas por día
| Día | Propósito | Actividades principales | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el tema y activar conocimientos previos | - Diálogo sobre el significado del nombre y personajes favoritos<br>- Exploración de historias personales y comunitarias | Carteles, cuadernos, imágenes de personajes | Participación en el diálogo, identificación de ideas previas |
| Martes | Investigar y comprender qué es la identidad y la narrativa corporal | - Lectura compartida de fragmentos<br>- Discusión sobre identidad personal y comunitaria<br>- Observación de recursos visuales y sonoros | Libros, videos, recursos digitales | Respuestas en discusión, dibujo o esquema de ideas |
| Miércoles | Planificar la creación de narrativas corporales | - Elaborar bocetos y esquemas de historias<br>- Organizar secuencias de movimientos y sonidos<br>- Seleccionar objetos y colores | Cuadernos, materiales de arte, objetos del entorno | Planificación escrita y visual, selección de recursos |
| Jueves | Elaborar y ensayar las narrativas corporales | - Práctica en grupos<br>- Uso de recursos visuales y sonoros<br>- Feedback entre compañeros | Espacio amplio, disfraces, instrumentos musicales | Presentación en ensayo, participación activa y mejora continua |
| Viernes | Presentar y reflexionar sobre las narrativas | - Presentación ante la comunidad escolar<br>- Diálogo y reflexión grupal<br>- Registro de experiencias y aprendizajes | Video, grabaciones, cuadernos | Participación en la presentación, reflexión escrita o verbal |
Detalle de las secuencias didácticas (explicadas para 5 días)
Día 1: Activación de conocimientos previos y motivación
- Ronda de preguntas: ¿Qué emociones sienten cuando escuchan su nombre? ¿A quién admiran?
- Dibujo o escritura sobre personajes favoritos y su historia.
- Discusión en grupo sobre la importancia del nombre y los personajes en su vida.
Día 2: Exploración de conceptos: identidad y narrativa corporal
- Lectura de fragmentos de textos que hablan sobre la identidad.
- Visualización de videos cortos de narrativas corporales.
- Discusión sobre cómo el cuerpo puede contar historias.
Día 3: Planificación de la narrativa corporal
- Esquema de la historia: ¿Qué quiero contar? ¿Qué movimientos y sonidos utilizaré?
- Selección de objetos, colores y sonidos que acompañen su narrativa.
- Bocetos visuales y escritura del guion corporal.
Día 4: Construcción y práctica de la narrativa
- Ensayo en pequeños grupos.
- Uso de recursos visuales y sonoros para enriquecer la narración.
- Retroalimentación entre pares para mejorar la expresión.
Día 5: Presentación y reflexión
- Presentación de las narrativas corporales ante compañeros, maestros y familiares.
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?
- Registro escrito o grabado de la experiencia.
Resultados esperados
Conclusión
Este proyecto busca que los niños expresen su identidad y su historia a través del arte y el cuerpo, fortaleciendo su sentido de pertenencia y creatividad, en un contexto de diálogo, exploración y respeto por su comunidad y cultura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narrativas orales y escritas sobre historias personales y comunitarias Ordenar eventos y secuencias narrativas Conocer y valora?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, cuadernos, imágenes de personajes, Libros, videos, recursos digitales, Cuadernos, materiales de arte, objetos del ent?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria, participativa, basada en proyectos y diálogo colectivo | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
