Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Expres-arte con el cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expres-arte con el cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Expres-arte con el cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expres-arte con el cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | aprendizaje basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda elementos visuales, sonidos y movimientos en composiciones artísticas colectivas. Los PDA describen estos aprendizajes: expresar sentimientos y pensamientos mediante obras colectivas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuentos, imágenes, objetos culturales., Espacio abierto, música, objetos., Pinturas, instrumentos, papeles de colores., Disfraces, accesorios, espacio de teatro., Papel, lápices, modelos de cartas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Aprendizaje basado en problemas | |
Contenido
Elementos visuales, sonidos y movimientos en composiciones artísticas colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Expresar sentimientos y pensamientos mediante obras colectivas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y creativa. Desarrollo de narrativas corporales y artísticas. Uso de la escritura y la lectura en la expresión. Valoración del respeto y la empatía.
Materiales
Ver lista completa
Cuentos, imágenes, objetos culturales., Espacio abierto, música, objetos., Pinturas, instrumentos, papeles de colores., Disfraces, accesorios, espacio de teatro., Papel, lápices, modelos de cartas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Expres-arte con el cuerpo
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Expres-arte con el cuerpo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Combinar movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos a partir de cuentos y relatos, desarrollando narrativas corporales y teatrales sobre historias cotidianas y familiares. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Aprendizaje basado en problemas |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Lenguajes | Visual, sonoro y corporal en composiciones artísticas colectivas. |
| PDA Lenguajes | Expresar sentimientos, ideas y experiencias mediante cartas dirigidas a destinatarios específicos. |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades para expresar ideas, sentimientos y conocimientos mediante diferentes lenguajes. |
| Pensamiento Matemático | Uso de secuencias y patrones en movimientos, sonidos y colores para crear narrativas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo Natural y Social | Reconocimiento de historias familiares y culturales en las narrativas y expresiones corporales. |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | Fomentar la empatía, la cooperación y el respeto a través del trabajo en grupo y la representación teatral. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Explorar relatos culturales, historias familiares y narrativas tradicionales, integrándolos en expresiones corporales y artísticas. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los niños enfrentan desafíos creativos relacionados con la narración y la expresión corporal, promoviendo el pensamiento crítico y la resolución activa. |
4. Secuencias didácticas por día
| Semana | Día | Actividad | Objetivo | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | Lunes | Introducción a los cuentos y relatos familiares<br>Leer y escuchar cuentos relacionados con sus nombres y historia familiar. | Reconocer historias personales y culturales en los relatos. | Cuentos, imágenes, objetos culturales. | Participación activa, identificación de elementos en los cuentos. |
| Semana 1 | Martes | Exploración de movimientos y gestos<br>Crear secuencias corporales inspiradas en los cuentos. | Expresar ideas a través del cuerpo, relacionando movimientos con historias. | Espacio abierto, música, objetos. | Creatividad, coherencia en las secuencias. |
| Semana 1 | Miércoles | Combinación de sonidos y colores<br>Utilizar colores y sonidos para representar personajes o situaciones. | Desarrollar composiciones visuales y sonoras que reflejen las historias. | Pinturas, instrumentos, papeles de colores. | Producción artística y sonora. |
| Semana 1 | Jueves | Representación teatral o dancística<br>Montar pequeñas escenas usando las secuencias creadas. | Fomentar la expresión emocional y la convivencia. | Disfraces, accesorios, espacio de teatro. | Participación, interpretación de personajes. |
| Semana 1 | Viernes | Creación de cartas o narrativas<br>Escribir cartas a personajes o familiares, expresando lo aprendido. | Desarrollar habilidades de escritura y reflexión. | Papel, lápices, modelos de cartas. | Calidad del contenido, claridad en la expresión. |
(Repetir secuencias similares en semanas posteriores, con temas de cuentos diferentes, historias cotidianas y situaciones cómicas o trágicas, promoviendo la creatividad y la comprensión cultural.)
5. Tabla de contenidos específicos por componente
5.1. Contenido: Lenguajes (visual, sonoro y corporal)
| Contenido | Actividades | PDA |
|---|---|---|
| Elementos visuales, sonidos y movimientos en composiciones artísticas colectivas. | Creación de murales, coreografías y grabaciones de sonidos. | Expresar sentimientos y pensamientos mediante obras colectivas. |
5.2. Contenido: Saberes
| Saberes | Actividades | PDA |
|---|---|---|
| Reconocimiento de historias familiares y culturales; comprensión del lenguaje corporal y expresivo. | Investigación y narración oral, elaboración de historias y relatos visuales. | Argumentar y narrar historias en diferentes formatos. |
5.3. Contenido: Ética
| Ética | Actividades | PDA |
|---|---|---|
| Respeto a las historias, culturas y expresiones de los demás. | Diálogos sobre diversidad cultural, respeto en las representaciones. | Escribir cartas o reflexiones sobre el respeto y la empatía. |
5.4. Contenido: Humano
| Humano | Actividades | PDA |
|---|---|---|
| Reconocer y valorar la historia familiar y cultural propia y ajena. | Entrevistas familiares, relatos y dramatizaciones. | Elaborar narrativas personales y culturales en diferentes formatos. |
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa y creativa | Observación, portafolio, registros fotográficos. | Participa en actividades, propone ideas, respeta turnos. |
| Desarrollo de narrativas corporales y artísticas | Rubricas, autoevaluación, productos finales. | Crea secuencias coherentes, expresa emociones, realiza composiciones artísticas. |
| Uso de la escritura y la lectura en la expresión | Cartas, relatos, narrativas. | Escribe con coherencia, comprende los relatos, expresa ideas en textos. |
| Valoración del respeto y la empatía | Diálogos, reflexiones, actividades grupales. | Demuestra respeto, comparte ideas, valora la diversidad cultural. |
7. Consideraciones finales
Este proyecto educativo busca que los niños desarrollen habilidades de expresión, comprensión cultural y convivencia a través del arte, la narrativa y la exploración corporal, en un entorno lúdico y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Elementos visuales, sonidos y movimientos en composiciones artísticas colectivas.
Actividades, producto y evaluación
- Cuentos, imágenes, objetos culturales., Espacio abierto, música, objetos., Pinturas, instrumentos, papeles de colores., Disfrac?
- Participación activa y creativa. Desarrollo de narrativas corporales y artísticas. Uso de la escritura y la lectura en la expre?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | aprendizaje basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
