Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: VIVAMOS EL MUNDIAL
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «VIVAMOS EL MUNDIAL» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «VIVAMOS EL MUNDIAL» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vIVAMOS EL MUNDIAL. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad. Conoce textos para lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, con onomatopeyas, símbolos y viñetas. Multiplicación y división, sus relaciones como operaciones inversas. Toma de decisiones responsables, considerando las consecuencias. Estilos de vida activos y saludables. Los PDA describen estos aprendizajes: compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios y detecta diferencias y semejanzas. Reconoce y describe elementos gráficos en diferentes textos visuales. Resuelve situaciones problemáticas con multiplicaciones de hasta tres cifras por dos cifras, usando descomposiciones y algoritmos. Analiza críticamente los valores y responsabilidades en la organización comunitaria. Dialoga sobre causas y efectos en su familia y comunidad relacionados con estilos de vida activos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad. Conoce textos para lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, con onomatopeyas, símbolos y viñetas. Multiplicación y división, sus relaciones como operaciones inversas. Toma de decisiones responsables, considerando las consecuencias. Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios y detecta diferencias y semejanzas. Reconoce y describe elementos gráficos en diferentes textos visuales. Resuelve situaciones problemáticas con multiplicaciones de hasta tres cifras por dos cifras, usando descomposiciones y algoritmos. Analiza críticamente los valores y responsabilidades en la organización comunitaria. Dialoga sobre causas y efectos en su familia y comunidad relacionados con estilos de vida activos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en el mural y contenidos. Relación de noticias y valores. Uso correcto de elementos gráficos y textos. Participación y colaboración en equipo. Reflexión crítica sobre el impacto del fútbol.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad. | Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios y detecta diferencias y semejanzas. |
| Lenguajes | Conoce textos para lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, con onomatopeyas, símbolos y viñetas. | Reconoce y describe elementos gráficos en diferentes textos visuales. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Multiplicación y división, sus relaciones como operaciones inversas. | Resuelve situaciones problemáticas con multiplicaciones de hasta tres cifras por dos cifras, usando descomposiciones y algoritmos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Toma de decisiones responsables, considerando las consecuencias. | Analiza críticamente los valores y responsabilidades en la organización comunitaria. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Dialoga sobre causas y efectos en su familia y comunidad relacionados con estilos de vida activos. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde los niños comparten qué saben sobre el fútbol y el Mundial, usando tarjetas con palabras clave.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué es un evento deportivo importante para México? ¿Qué impacto creen que tiene el fútbol en su comunidad? (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un texto breve sobre la historia del fútbol en México, usando recursos visuales y manipulativos (carteles con imágenes, línea del tiempo).
- Actividad 4: Creación en grupos de una línea del tiempo visual sobre el papel del fútbol en la cultura mexicana, usando dibujos y recortes.
Cierre
- Socialización en círculo, donde cada grupo comparte su línea del tiempo y reflexiona sobre la importancia del fútbol en su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de palabras relacionadas con el fútbol y los valores deportivos (ej. respeto, trabajo en equipo).
- Actividad 2: Preguntas abiertas para activar conocimientos: ¿Qué valores se promueven en el fútbol? ¿Cómo podemos aplicar estos valores en nuestra escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de diferentes notas periodísticas sobre un partido importante del Mundial, comparando en pequeños grupos cómo se presentan las noticias en distintos medios.
- Actividad 4: Debate guiado sobre las diferencias y similitudes en la presentación de las noticias, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Elaboración de un mural colectivo con las ideas principales y las diferencias encontradas en las noticias.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de Onomatopeyas y símbolos en cómics deportivos.
- Actividad 2: Reflexión en parejas: ¿Qué emociones se expresan en los cómics deportivos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cómic corto que represente un momento del Mundial, integrando onomatopeyas y símbolos. (Uso de material manipulable: recortes, papel, colores).
- Actividad 4: Presentación de los cómics, donde los niños explican las expresiones gráficas y su significado.
Cierre
- Discusión sobre cómo los textos visuales comunican emociones y mensajes, relacionándolo con su propia expresión.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juegos de multiplicación relacionados con resultados de partidos, por ejemplo, "¿Cuántos goles en total si hay 3 partidos y cada uno tiene X goles?"
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar la multiplicación para entender mejor los resultados deportivos?
Desarrollo
- Actividad 3: Problemas contextualizados, por ejemplo: "Si en un partido hay 2 equipos con 15 jugadores cada uno, ¿cuántos jugadores en total participan?"
- Actividad 4: Uso del algoritmo para resolver problemas similares, reforzando la relación entre multiplicación y división.
Cierre
- Juego de roles: representar en equipo la organización de un partido, usando multiplicaciones para contar participantes, balón, etc.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación lúdica con tarjetas de valores: respeto, esfuerzo, cooperación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué valores del fútbol podemos aplicar en nuestra escuela y comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de una noticia real en la que se cuenten acciones responsables o irresponsables en el deporte, reflexionando sobre sus implicaciones éticas.
- Actividad 4: Elaboración de una guía de acciones responsables en eventos deportivos escolares, en grupos.
Cierre
- Presentación en cartel de las acciones responsables y compromiso personal y colectivo por un deporte saludable.
Semana 2 (Continuación)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Video o historia sobre un deportista mexicano destacado, para motivar y contextualizar.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué cualidades tiene un buen deportista? ¿Qué aprendemos de su ejemplo?
Desarrollo
- Actividad 3: Diálogo en grupos sobre cómo el deporte puede promover estilos de vida saludables, integrando ideas previas y nuevas.
- Actividad 4: Elaboración de carteles colaborativos con consejos para una vida activa y saludable, usando imágenes y palabras clave.
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar sobre cómo aplicar estos consejos en su rutina diaria.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: organizar un mini torneo en la escuela, planificando equipos, horarios y reglas.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué valores son importantes para un torneo justo y respetuoso?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un reglamento sencillo del torneo, en grupos.
- Actividad 4: Simulación del torneo, poniendo en práctica reglas y valores.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la organización y el respeto en el deporte?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Debate sobre decisiones responsables en el deporte y en la vida cotidiana.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo afectan nuestras decisiones a la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de casos en los que las decisiones deportivas impactan en la comunidad, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de compromisos personales para actuar con responsabilidad en eventos deportivos y en la comunidad.
Cierre
- Compartir los compromisos y reflexionar sobre la importancia de actuar con valores.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juegos de asociación: relacionar valores, acciones y consecuencias en el deporte.
- Actividad 2: Reflexión en grupo: ¿Cómo podemos promover un ambiente inclusivo y respetuoso en la escuela y en los deportes?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo con ideas para un ambiente deportivo inclusivo.
- Actividad 4: Planificación de una actividad comunitaria, como un partido o convivencia deportiva, promoviendo la inclusión y el respeto.
Cierre
- Presentación del plan y compromiso con la comunidad escolar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas.
- Actividad 2: Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí sobre el fútbol, los valores y el impacto en mi comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un mural colectivo que integre historia, valores, noticias y propuestas para promover el deporte saludable y responsable en su comunidad.
- Actividad 4: Presentación del mural y exposición final del trabajo en equipo.
Cierre
- Evaluación y autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué puedo compartir con mi comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
El mural colectivo titulado "Fútbol y Valores en Nuestra Comunidad" será la evidencia final del proyecto. Incluye:
- Una línea del tiempo visual sobre la historia del fútbol en México.
- Noticias comparadas y analizadas por los estudiantes.
- Cómics creados por los niños que representan momentos del Mundial y emociones.
- Carteles con valores y mensajes para una vida activa y saludable.
- Un pequeño recorte de noticias que reflejen decisiones responsables en el deporte.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en el mural y contenidos | ||||
| Relación de noticias y valores | ||||
| Uso correcto de elementos gráficos y textos | ||||
| Participación y colaboración en equipo | ||||
| Reflexión crítica sobre el impacto del fútbol |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en debates, actividades y trabajo grupal.
- Listas de cotejo de habilidades: comprensión de textos, resolución de problemas, expresión oral.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, colaboración y reflexión.
- Preguntas reflexivas diarias para promover la autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación mediante la revisión del mural y la participación en las actividades finales.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de los valores en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad. Conoce textos?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en el mural y contenidos. Relación de noticias y valores. Uso correcto de elementos gráficos y textos. Participació?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
