Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LA FORMULA SECRETA
• Asunto o Problema Principal: Escribir diversos textos que ayudarán a organizar una feria de la medicina ancestral y realizar entrevistas a expertos en el tema.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes (Contenidos): Búsqueda y manejo reflexivo de información.
• Lenguajes (PDA): Elaborar preguntas, localizar información con elementos del texto, hacer anticipaciones, parafrasear, consultar diccionarios y glosarios.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal

La propuesta se estructura en dos semanas de actividades, con un enfoque lúdico, creativo y participativo, promoviendo la integración comunitaria, la reflexión y el pensamiento crítico.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "Conozco mi comunidad": Los niños compartan qué saben sobre las medicinas tradicionales y figuras de curanderos o sabios de su comunidad, usando tarjetas con imágenes y palabras clave.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada: "¿Qué saben sobre cómo se cuidan las personas en su comunidad?"

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)*

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del reto: "Vamos a crear una feria de medicina ancestral" — discusión para definir qué textos y preguntas necesitan para preparar la feria.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual en grupo sobre los tipos de medicina tradicional y personajes importantes, usando material manipulable (cartulinas, fichas, ilustraciones).

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría investigar más?
• Compartir en parejas qué les gustaría aprender sobre la feria.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina, pregunta y responde": los niños formulan preguntas sobre medicinas ancestrales y las responden en equipos.
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué palabras clave relacionan con la medicina ancestral? Escribir en una lista.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto breve (fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) sobre prácticas tradicionales de sanación.
• Actividad 4: En grupos, identificar títulos, subtítulos y palabras clave en el texto para localizar información rápidamente.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué nos ayuda a entender mejor un texto?
• Registro en el cuaderno de las estrategias para buscar información.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de anticipación: con la portada y contraportada de un libro sobre medicina ancestral, hacer predicciones sobre el contenido.
• Actividad 2: Preguntas para indagar: ¿Qué quiero aprender sobre las medicinas tradicionales? Cada niño escribe una pregunta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Parafrasear textos sencillos: leer un fragmento y explicarlo con sus propias palabras, usando esquemas o dibujos.
• Actividad 4: Consultar diccionarios y glosarios (material manipulable) para entender términos difíciles.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron y qué dudas aún tienen.
• Crear un glosario visual en cartulina con palabras clave.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "La entrevista misteriosa": en parejas, preparan y simulan entrevistas a un curandero o sabio ficticio, usando preguntas elaboradas.
• Actividad 2: Revisión: ¿Qué preguntas son importantes para entender una medicina tradicional?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de preguntas para entrevistar a un experto en la comunidad o en la escuela, considerando lo aprendido.
• Actividad 4: Simulación de entrevistas en grupo, con roles de entrevistador y entrevistado, promoviendo la expresión oral.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos al hacer la entrevista?
• Comentarios y sugerencias para mejorar las preguntas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Palabras en cadena": usar palabras relacionadas con la medicina ancestral para reforzar vocabulario.
• Actividad 2: Repaso breve de lo aprendido en la semana: ¿Qué estrategias usamos para buscar información y hacer preguntas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: cada grupo aporta información, dibujos y preguntas que sirvan para la feria.
• Actividad 4: Preparación de un pequeño relato o dramatización que represente la medicina tradicional, usando elementos visuales y teatrales.

Cierre:

• Socialización del mural y del relato.
• Reflexión final: ¿Qué nos gusta más de lo que aprendimos? ¿Qué nos gustaría mostrar en la feria?

Semana 2

*(Se continúa con actividades similares, profundizando en la organización de la feria, la redacción de textos, y la preparación del Producto final.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Cartel y Guía de la Feria de Medicina Ancestral

Descripción: Los estudiantes elaborarán un cartel colectivo con información, imágenes y preguntas sobre la medicina tradicional, y crearán una guía sencilla que explique los pasos para realizar entrevistas y redactar textos informativos. Incluyen en la guía consejos para preguntar, vocabulario clave y un pequeño guion para la feria.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante las actividades de lectura y entrevistas.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada día para valorar el conocimiento adquirido.
• Rúbrica sencilla para evaluar la participación, colaboración, y claridad en la expresión oral.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en pareja o pequeños grupos, valorando el trabajo en equipo y el respeto.

Este itinerario promueve un aprendizaje activo, crítico y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad, el arte y el pensamiento reflexivo en los niños.