Nombre del Proyecto

Guardianes al rescate de los valores

Asunto o Problema

Dificultad en la práctica de valores en la comunidad escolar

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Diciembre

Escenario

Aula, Escuela

Metodología(s)

Servicios, Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver a continuación

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos.

Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.

Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios.

Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.

Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.

Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, además de considerar diferentes distancias.

Estudio de los números.

• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
• Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos o indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez elementos.
• Cuenta, representa, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en decenas, centenas y millares.
• Representa fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.

Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza.

• Reflexiona sobre acciones colectivas para reducir el impacto negativo en el medio natural y social.
• Reconoce acciones para promover el bienestar, respetando y protegiendo la naturaleza.

Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente.

• Reconoce acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar en su comunidad.

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento.

• Describe formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en su familia y comunidad.
• Reconoce la importancia de la igualdad de género en el entorno familiar y escolar.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre qué son los valores y por qué son importantes en la comunidad.
• Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras que representen valores positivos que conocen.

Recuperación

• Juego de "¿Qué valor es?" donde se muestran imágenes (ej. ayuda, respeto, honestidad) y los niños explican qué valor ven en cada una.
• Conversar sobre experiencias propias relacionadas con valores en la escuela y la familia.

Planificación

• Dividir a los niños en pequeños equipos y asignar roles para preparar una campaña de valores.
• Elaborar un calendario de actividades y definir qué acciones realizarán para promover valores en la comunidad escolar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de carteles y dramatizaciones que muestren cómo practicar valores en diferentes situaciones cotidianas.
• Salida a la comunidad escolar para identificar espacios donde se practican o faltan valores.

Comprensión y producción

• Crear historias o pequeñas obras de teatro en las que se muestren soluciones a conflictos usando valores.
• Elaborar notas informativas o posters que expliquen la importancia de practicar ciertos valores.

Reconocimiento

• Presentar las dramatizaciones y notas en una feria de valores para toda la escuela.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios que pueden hacer en su entorno.

Corrección

• Revisar junto con los niños las actividades realizadas, identificar qué funcionó y qué mejorar.
• Ajustar mensajes o acciones para futuras campañas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar un mural comunitario con mensajes y actividades que promuevan los valores aprendidos.
• Crear una canción o poema colectivo para reforzar los valores.

Difusión

• Realizar una presentación en la escuela y en la comunidad sobre la importancia de los valores.
• Compartir las actividades en redes sociales o boletines escolares.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre cómo cambió su percepción y comportamiento respecto a los valores.
• Identificar nuevos valores a promover en el próximo ciclo.

Avances

• Evaluar si las campañas y actividades lograron sensibilizar a la comunidad.
• Planear nuevas acciones para fortalecer los valores en la escuela y en el barrio.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre cómo las fuerzas y el calor afectan los objetos en su entorno cotidiano.
• Observar y registrar qué objetos se mueven o cambian cuando se calientan o empujan.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando empujo diferentes objetos? ¿Cómo influye el calor en los materiales?
• Realizar pequeños experimentos con objetos de la escuela, como empujar, jalear y calentar.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los resultados de los experimentos y explicar cómo las fuerzas y el calor modifican los objetos.
• Relacionar con situaciones de la vida diaria, como cocinar o jugar con pelotas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un circuito sencillo que demuestre cómo las fuerzas mueven objetos.
• Crear una maqueta o presentación para compartir con la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Integrar actividades que refuercen la observación, el análisis y la creatividad.
• Evaluar mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una situación en la que un valor como el respeto o la responsabilidad se ponen a prueba en la comunidad.
• Preguntar a los niños qué creen que sería una buena acción para mejorar su entorno.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Compartir historias o noticias sobre acciones colectivas en su comunidad relacionadas con valores.
• Registrar ideas y experiencias previas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Junto con los niños, delimitar qué problema social o ético quieren abordar (ej. falta de respeto, ayuda mutua).
• Crear un mapa mental o esquema del problema.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos y asignar tareas específicas para investigar y proponer soluciones.
• Elaborar un plan de actividades y recursos necesarios.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar campañas, charlas o actividades de sensibilización con la comunidad.
• Elaborar materiales o recursos de apoyo.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones tuvieron impacto.
• Dialogar sobre los cambios observados y dificultades encontradas.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los resultados en una reunión escolar o comunidad.
• Elaborar un informe o cartel que resuma el proceso y logros.

Participación activa en actividades relacionadas con valores y ciencia

☐

☐

☐

Capacidad para identificar y explicar acciones de valores en su comunidad

☐

☐

☐

Elaboración de productos creativos (carteles, dramatizaciones, maquetas)

☐

☐

☐

Reflexión crítica sobre el impacto de sus acciones y conocimientos

☐

☐

☐

Presentación de su producto final (campaña, mural, experimento)

☐

☐

☐