Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Guardianes al Rescate de los Valores
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Guardianes al Rescate de los Valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Guardianes al Rescate de los Valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Guardianes al Rescate de los Valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Demuestra comprensión de los valores y su importancia en la comunidad. Participa activamente en las actividades de promoción de valores. Utiliza correctamente los signos de puntuación, mayúsculas y notas informativas. Investiga y propone soluciones para promover valores en su comunidad. Reflexiona sobre el impacto de sus acciones y del proyecto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Guardianes al Rescate de los Valores
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Guardianes al Rescate de los Valores |
| Asunto o Problema | Dificultad en la práctica de valores en la comunidad escolar. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad escolar |
| Metodología(s) | Servicios, Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable, Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Apropiación de las Culturas a través de la lectura y escritura |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario |
| PDAs | Uso correcto de signos de puntuación, reflexión sobre el uso de la coma, empleo de mayúsculas en oraciones y nombres propios, análisis de efectos de fuerzas y calor, estudio de números, acciones para promover valores, reconocimiento de la diversidad cultural y de género, organización comunitaria y cuidado del entorno. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En Proceso | Falta por Consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra comprensión de los valores y su importancia en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en las dramatizaciones y reflexiones finales. |
| Participa activamente en las actividades de promoción de valores | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidenciado en el compromiso en campañas y campañas visuales. |
| Utiliza correctamente los signos de puntuación, mayúsculas y notas informativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evaluado en las notas informativas y presentaciones orales. |
| Investiga y propone soluciones para promover valores en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se refleja en el proyecto de servicio y en las propuestas presentadas. |
| Reflexiona sobre el impacto de sus acciones y del proyecto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | A través de la autoevaluación y las cápsulas de reflexión. |
Este proyecto busca desarrollar en los niños un sentido crítico, participativo y responsable, promoviendo la práctica de valores a través de actividades creativas, reflexivas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Demuestra comprensión de los valores y su importancia en la comunidad. Participa activamente en las actividades de promoción de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
