Nombre del Proyecto

Cada cosa en su lugar

Asunto o Problema Principal

En la escuela no se clasifica la basura y en la comunidad queman basura

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ver sección específica a continuación

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.

Características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su comunidad y escuela.

Estudio de los números

Elabora registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.

Cambios en la naturaleza y actividades humanas cotidianas, relación con ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico.

Identifica y rechaza conductas nocivas y situaciones de riesgo que afectan la dignidad e integridad de las personas. Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas para convivencia pacífica.

La comunidad como espacio de convivencia y características de su comunidad y escuela.

Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de la basura y su clasificación.
• Mostrar imágenes de basura en la escuela y comunidad para activar conocimientos previos.
• Preguntar qué sucede cuando queman basura en la comunidad.

Recuperación

• Realizar un mural colectivo con dibujos de diferentes tipos de basura y acciones en su comunidad.
• Conversar sobre las consecuencias de quemar basura y no clasificarla.

Planificación

• En pequeños grupos, diseñar carteles con ideas para clasificar basura y cuidar el ambiente.
• Asignar roles para la siguiente etapa: recolectores, dibujantes, narradores.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la escuela o comunidad para identificar lugares donde se genera basura y que se puede mejorar.
• Juego de roles: simular la clasificación de basura en diferentes contenedores.

Comprensión y producción

• Crear un pequeño buzón de reciclaje con materiales reciclados.
• Dibujar y escribir en carteles instrucciones para clasificar basura correctamente.
• Elaborar un mural o cartel grande en la escuela con las acciones propuestas.

Reconocimiento

• Compartir en equipo los avances con la comunidad escolar y recibir retroalimentación.
• Realizar una actividad de reconocimiento con diplomas simbólicos.

Corrección

• Revisar los carteles y acciones, ajustando información o instrucciones según necesidades.
• Resolver dudas y reforzar conceptos con actividades lúdicas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una campaña de clasificación de basura en la escuela y comunidad.
• Participar en la colocación de contenedores diferenciados en lugares estratégicos.

Difusión

• Realizar una feria ecológica donde los niños expliquen sus ideas y productos a padres y vecinos.
• Crear una presentación con dibujos y grabaciones de los niños.

Consideraciones

• Reflexionar sobre los cambios logrados y las dificultades enfrentadas.
• Dialogar sobre la importancia de cuidar el ambiente y prevenir quemas.

Avances

• Evaluar si se logró promover una cultura de clasificación y prevención de quemas en la comunidad.
• Planear próximos pasos para fortalecer la acción.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla sobre qué saben del ciclo de los residuos y su impacto en la naturaleza.
• Explorar imágenes y videos cortos sobre basura y reciclaje.
• Diagramar en el pizarrón el ciclo de vida de algunos residuos.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué pasa si quemamos basura? ¿Cómo podemos separar la basura?
• Proponer hipótesis simples: “Si clasificamos la basura, ayudamos a la naturaleza”.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los datos recolectados y las soluciones propuestas.
• Elaborar un mural con las ideas principales y conclusiones.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear prototipos de contenedores diferenciados.
• Presentar en carteles y dramatizaciones las acciones para reducir quemas y separar basura.
• Evaluar la efectividad de las soluciones con juegos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de clasificación en pequeños grupos.
• Uso de recursos visuales y manipulables para entender los conceptos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Mostrar una historia o video sobre daños ambientales por quemas y basura desordenada.
• Preguntar: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro ambiente?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Conversar sobre qué saben de las quemas y la basura en la comunidad.
• Dibujar en pequeños grupos las causas y efectos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar el problema: “¿Cómo podemos evitar que quemen basura y mantener limpia la escuela y comunidad?”
• Escribir en carteles las ideas principales.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar comités de trabajo: difusión, recolección, organización.
• Planear acciones concretas, como campañas y limpieza.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Llevar a cabo campañas de clasificación y sensibilización.
• Realizar actividades de limpieza y recolección de basura.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones han reducido las quemas y mejorado la clasificación.
• Reflexionar con los niños sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en la comunidad los logros mediante carteles, dramatizaciones o charlas.
• Recoger opiniones y sugerencias para continuar.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre cómo afecta la basura y las quemas a la salud y el ambiente.
• Invitar a los niños a compartir experiencias propias.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad sobre qué se hace para cuidar el entorno.
• Elaborar mapas o diagramas de las acciones actuales y deseables.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de reciclaje y prevención de quemas en la escuela y comunidad.
• Definir recursos y tareas: recolectar basura, hacer carteles, difundir.

Etapa 4

Ejecución

• Implementar campañas de separación en la escuela y comunidad.
• Realizar actividades de limpieza y sensibilización con vecinos.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Recoger testimonios y evidencias del impacto.
• Discutir qué aprendieron y qué cambios observaron.

Participación activa en actividades y propuestas

Uso de materiales y recursos manipulables

Comprensión de la importancia de clasificar basura y prevenir quemas

Capacidad para trabajar en equipo y comunicar ideas

Evidencias del producto final (carteles, campañas, registros)