Proyecto Ada cosa en su lugar": Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero con Fases Metodológicas

Lenguajes

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla dialogada: “¿Qué anuncios y carteles hemos visto en la escuela y en casa?” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Dibujo libre: Los niños dibujan un cartel o anuncio que hayan visto.

Recuperación

• Ronda de preguntas: “¿Para qué sirven los carteles y anuncios?”
• Juego de objetos: Mostrar diferentes letreros y preguntar qué información dan.

Planificación

• Conversación guiada para definir el problema: “¿Cómo podemos hacer un cartel para nuestra escuela?”
• Asignación de roles: quién diseña, quién escribe, quién decora.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la escuela: Observar carteles y anuncios existentes.
• Juego dramatizado: Representar cómo se hace un anuncio.

Comprensión y producción

• Taller de creación: Elaborar carteles sobre temas relevantes (como limpieza, salud).
• Uso de materiales manipulables: cartulina, colores, recortes, letras móviles.

Reconocimiento

• Exhibición en el aula: Los niños muestran sus carteles.
• Rúbrica sencilla: ¿El cartel tiene título, imagen y mensaje?

Corrección

• Retroalimentación grupal: “¿Qué podemos mejorar en nuestros carteles?”
• Revisión en equipo para mejorar los productos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación del cartel en una feria escolar o en la comunidad.
• Uso del cartel en un espacio visible.

Difusión

• Invitar a otros niños, maestros y padres a ver los carteles.
• Grabar un video del proceso y los productos para compartir.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los anuncios y carteles?
• Preguntas abiertas: “¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué nos gustó más?”

Avances

• Evaluación de los productos con una lista de cotejo: ¿Incluyen mensaje, imagen, colores?
• Planificación de próximas actividades: hacer más anuncios o mejorar los existentes.

Presentamos

Planteamiento del problema ético/social

• Diálogo: “¿Qué pasa si no hay carteles que nos ayuden a cuidar nuestro espacio?”
• Historias cortas o cuentos relacionados con la importancia de los avisos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Lluvia de ideas: ¿Qué anuncios conocen? ¿Para qué sirven? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Dibujos o pequeñas dramatizaciones de anuncios que han visto.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Pregunta guía: “¿Cómo podemos crear anuncios que ayuden a la comunidad?”
• Escribir o dibujar en cartulina la idea del problema.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formación de pequeños grupos.
• Asignación de tareas: uno hace el dibujo, otro escribe el mensaje, otro decora.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Elaboración de los carteles con materiales diversos.
• Ensayos para presentar sus anuncios.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Presentación en círculo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué cambiarían? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Lista de cotejo para valorar el contenido y la creatividad.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Exposición pública en la escuela.
• Comentarios positivos y sugerencias de mejora por parte de compañeros y docentes.