Nombre

Situaciones de riesgo

Asunto o Problema

Los alumnos corren durante el recreo en los lugares de alto riesgo

Tipo

Por fases metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos Seleccionados

Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario

PDAs Seleccionados

Uso de letreros, registro de datos, identificación de riesgos, reconocimiento de conductas nocivas, conciencia social sobre riesgos

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal con imágenes y dibujos sobre los lugares del recreo.
• Preguntar qué cosas hacen en el recreo y qué riesgos ven.
• Charla sobre la importancia de jugar con cuidado.

Recuperación

• Recuerdan alguna situación en que se sintieron en riesgo o vieron a alguien en peligro.
• Dibujo colectivo sobre lo que saben de los riesgos en el recreo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En grupos, diseñan un cartel con recomendaciones para jugar seguro.
• Asignan roles: quién dibuja, quién escribe, quién presenta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un mural con dibujos de situaciones seguras e inseguras.
• Role-playing con muñecos o títeres sobre comportamientos seguros.

Comprensión y producción

• Elaboran pequeños letreros y carteles para colocar en la escuela con mensajes de seguridad.
• Registrar en pictogramas las actividades que ayudan a prevenir accidentes.

Reconocimiento

• Revisan los carteles y letreros, identifican los mensajes importantes.
• Reflexión en círculo: ¿qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?

Corrección

• Ajustar los mensajes y dibujos si es necesario, en base a las opiniones del grupo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Colocación de los carteles en lugares estratégicos del recreo.
• Hacer un pequeño recorrido guiado por los niños explicando las señales y recomendaciones.

Difusión

• Presentan su trabajo en una reunión con otros grados y docentes.
• Compartir en la comunidad escolar un “Rincón de Seguridad” con los carteles.

Consideraciones

• Reflexión sobre cómo los carteles ayudan a prevenir riesgos.
• Platican sobre la importancia de cuidar a todos.

Avances

• Evaluar si los niños reconocen las señales y siguen las recomendaciones.
• Planificar próximas acciones para mantener la seguridad.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar en círculos qué figuras geométricas conocen y dónde las han visto en señales o carteles.
• Observar y comentar en imágenes de carteles y letreros en la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué tipos de figuras geométricas aparecen en los avisos?
• ¿Cómo podemos usar las figuras para hacer señales claras?
• Experimento sencillo: crear señales con figuras geométricas usando recortes y papel.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los dibujos y señales elaboradas, identificar qué figuras comunican mejor.
• Discutir cómo las formas ayudan a que los mensajes sean entendidos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un cartel que utilice figuras geométricas para comunicar una regla de seguridad.
• Presentar el cartel a la comunidad escolar y recibir retroalimentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Registrar en tablas o pictogramas qué figuras geométricas se usaron y qué mensajes transmiten.
• Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Platicar sobre qué significa estar en riesgo y por qué debemos prevenir accidentes.
• Mostrar historias cortas o videos adaptados para niños, sobre situaciones peligrosas en la comunidad escolar.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar qué riesgos han visto en su escuela o comunidad.
• Dibujar o contar alguna experiencia relacionada.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En pequeños grupos, definir qué situaciones de riesgo necesitan atención en la escuela.
• Escribir o dibujar en grandes carteles el problema detectado.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Planificar actividades para crear señales, campañas o historias que promuevan la seguridad.
• Asignar roles: quien dibuja, quien explica, quien ayuda a distribuir.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Elaborar y colocar los carteles y señales en lugares visibles.
• Realizar pequeñas dramatizaciones o cuentos para sensibilizar a los compañeros.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños siguen las recomendaciones.
• Revisar si los carteles están visibles y entendibles.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Hacer una exposición con los trabajos realizados.
• Invitar a las familias a ver las campañas y mensajes.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charla sobre cómo cuidarse y cuidar a otros durante el recreo.
• Detectar en la comunidad escolar qué lugares son peligrosos.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en grupo qué riesgos existen en la escuela y en su comunidad.
• Preguntar a algunos adultos cuáles son las recomendaciones para estar seguros.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto de señalización para mejorar los espacios peligrosos.
• Preparar materiales: cartulina, colores, letreros.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Colocar las señales y carteles en los lugares identificados.
• Realizar una caminata guiada explicando las señales a los compañeros y familias.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Organizar una pequeña feria o reunión para mostrar lo que hicieron y escuchar sugerencias.
• Reflexionar sobre cómo su acción ayudó a la comunidad a estar más segura.

Reconoce riesgos y conductas nocivas en el recreo

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Buen reconocimiento en actividades manipulativas.

Elabora y coloca carteles con mensajes claros y adecuados

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Carteles visibles y comprensibles.

Usa figuras geométricas para diseñar señales de seguridad

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Uso correcto de formas y comunicación visual.

Participa en actividades grupales respetando turnos y opiniones

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Buen trabajo en colaboración.

Reflexiona sobre la importancia de prevenir riesgos

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Presenta ideas claras y motivadas.