Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Tipos de movimiento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tipos de movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tipos de movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tipos de movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interacciones en fenómenos relacionados con fuerza y movimiento. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
Contenido
Interacciones en fenómenos relacionados con fuerza y movimiento
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Relación con Conceptos. Trabajo en Equipo. Presentación y Comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Tipos de movimiento
- Asunto o Problema Principal: Identificar los tipos de movimiento presentes en nuestro entorno cotidiano
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
- Grado: Segundo grado de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Física | Interacciones en fenómenos relacionados con fuerza y movimiento | Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y despertar interés |
|
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de experimentos |
|
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Ejecución de experimentos, recopilación y análisis de datos |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
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|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un “Mapa Interactivo de Movimientos” en el que los estudiantes representan diferentes tipos de movimiento presentes en su entorno (caminar, rodar, lanzar, circular, acelerado, etc.), incluyendo explicaciones cortas, diagramas y vínculos con conceptos físicos de fuerza, velocidad y aceleración. Este mapa será presentado en clase mediante una exposición digital o física, promoviendo la integración de conocimientos científicos, artísticos y tecnológicos.
Sugerencias de Evaluación
| Tipo de Evaluación | Descripción | Instrumentos / Criterios |
|---|---|---|
| Autoevaluación | Reflexión individual sobre su participación y aprendizaje en cada fase | Cuestionario reflexivo, lista de cotejo de habilidades adquiridas |
| Coevaluación | Evaluación del trabajo en equipo y aportaciones de cada integrante | Rúbrica de colaboración, notas de aportación durante actividades |
| Heteroevaluación | Evaluación del producto final por parte del docente | Rúbrica del producto, informes, presentaciones |
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: “Mapa Interactivo de Movimientos”
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Incluye todos los tipos de movimiento, con explicaciones claras y fundamentadas en conceptos físicos correctos. | Incluye la mayoría de los tipos de movimiento, con explicaciones correctas. | Incluye algunos tipos de movimiento, con explicaciones básicas o incompletas. | No logra identificar los tipos de movimiento o las explicaciones son incorrectas. |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales y tecnológicos, atractivo y bien organizado. | Uso adecuado de recursos visuales, orden y claridad en la presentación. | Recursos básicos, organización limitada, aspecto poco atractivo. | Presentación desorganizada, poco cuidado en el diseño visual. |
| Relación con Conceptos | Demuestra comprensión profunda de conceptos como fuerza, velocidad y aceleración, con ejemplos aplicados. | Relaciona conceptos con algunos ejemplos claros. | Relaciona conceptos de manera superficial o con errores. | No relaciona los conceptos o presenta errores graves. |
| Trabajo en Equipo | Participación activa, colaboración efectiva, aportes equilibrados. | Participación adecuada, colaboración en la mayoría de actividades. | Participación limitada, contribuciones desbalanceadas. | Poca participación o falta de colaboración. |
| Presentación y Comunicación | Presenta con claridad, seguridad y argumenta sus ideas eficazmente. | Presenta bien, con algunas dudas menores. | Presentación superficial, poca seguridad. | Presentación confusa o ausente. |
Comentarios finales
Esta planeación busca promover el pensamiento crítico, la indagación científica y el trabajo colaborativo, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes habilidades para analizar, argumentar y comunicar sus conocimientos de manera creativa y reflexiva.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interacciones en fenómenos relacionados con fuerza y movimiento
- Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimento?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Relación con Conceptos. Trabajo en Equipo. Presentación y Comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
