Planeación Semanal para Tercer Grado: Estrategias y Recursos para Recuperar Conocimientos Clave

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Recapitulando y Celebrando Nuestras Historias
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos explorarán y consolidarán su esquema conceptual sobre narraciones de sucesos pasados y presentes, mejorarán su comprensión lectora, diferenciación de letras y uso correcto del punto y seguido en la escritura.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, participativo, lúdico
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de historias

Los niños compartirán, en voz alta, una anécdota breve o un suceso importante de su fin de semana, fomentando el uso de frases completas.

• Actividad 2: Recuperando conocimientos previos

En pequeños grupos, los estudiantes dibujarán y relatarán una historia sencilla de algo que hayan vivido, usando palabras que expresen el pasado y el presente. Se invita a reflexionar sobre cómo empiezan y terminan sus historias.

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura compartida

Leer en voz alta un fragmento del libro (Fuente: "Historias de mi barrio", Pág. 12) que narre un suceso del pasado y presente, resaltando las oraciones y el uso del punto y seguido. Los alumnos identificarán las oraciones y las diferencias en las narraciones.

• Actividad 4: Ejercicio manipulativo

En tarjetas, los niños ordenarán frases cortas para formar una narración coherente, resaltando dónde colocar el punto y seguido. Luego, escribirán su propia pequeña historia usando esas estructuras.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo contar historias y usar los puntos?
• Compartir en pareja una idea nueva que aprendieron hoy.

Día 2: Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de asociación

Los alumnos relacionarán imágenes de sucesos del pasado y presente, y comentarán en qué se parecen o diferencian.

• Actividad 2: Revisión de textos

Recordarán cómo se usan las letras y las palabras para formar historias, con apoyo de fichas didácticas visuales.

Desarrollo

• Actividad 3: Creando una historia colectiva

En grupo, los estudiantes crearán una narración sobre un evento del pasado, usando un esquema de ideas. Escribirán la historia en una cartulina, cuidando la puntuación, especialmente el uso del punto y seguido.

• Actividad 4: Juego de lectura y corrección

Cada grupo leerá su historia, y los compañeros sugerirán mejoras en la puntuación y organización.

Cierre

• Compartir la historia creada y reflexionar sobre cómo el uso correcto del punto ayuda a entender mejor una narración.

Día 3: Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Canción o poema

Escucharán o recitarán un poema que hable de historias del pasado y presente, identificando la estructura de las oraciones.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos

En una lista, los alumnos señalarán palabras o letras que les resultan difíciles y las compartirán en voz alta.

Desarrollo

• Actividad 3: Escritura creativa

Escribirán un pequeño texto sobre un evento importante en su vida, usando frases completas separadas por puntos y seguido. La actividad se realizará en parejas, ayudándose mutuamente.

• Actividad 4: Manipulación de textos

Con un texto dado, los niños dividirán en segmentos y reordenarán las oraciones para mejorar la coherencia, resaltando el uso del punto y seguido.

Cierre

• Socialización de los textos y retroalimentación grupal sobre cómo mejorar la organización de ideas.

Día 4: Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles

Representarán escenas de narraciones del pasado y presente, enfatizando cómo usar la voz y las pausas para distinguir las oraciones.

• Actividad 2: Preguntas reflexivas

¿De qué manera las historias que contamos nos ayudan a entender nuestro entorno?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un cómic narrativo

En grupos, crearán un cómic sencillo narrando un suceso del pasado o presente, usando bocadillos para las oraciones y cuidando que cada cuadro sea una oración separada por punto y seguido.

• Actividad 4: Escritura guiada

Escribirán un párrafo describiendo su historia favorita, usando correctamente los signos de puntuación.

Cierre

• Presentación de los cómics y reflexión sobre la importancia de la puntuación para contar historias claras.

Día 5: Viernes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento

Revisarán ejemplos de textos escritos durante la semana, identificando las oraciones y el uso del punto y seguido.

• Actividad 2: Preguntas abiertas

¿Qué aprendieron sobre cómo contar historias? ¿Cómo les ayuda la puntuación?

Desarrollo

• Actividad 3: Producción final

Cada alumno redactará una pequeña historia personal, cuidando el uso del punto y seguido, y la presentará oralmente al grupo.

• Actividad 4: Corrección colectiva

En grupo, revisarán los textos escritos, resaltando aciertos y áreas de mejora.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos?
• Compartir una frase o historia que les gustó mucho de la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán?
Una Historia ilustrada en la que narren un suceso del pasado o presente, usando oraciones completas separadas por puntos y seguido. La historia incluirá ilustraciones y será presentada oralmente al grupo.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto del punto y el punto y seguido.
• Coherencia en la narración.
• Creatividad en la historia y las ilustraciones.
• Participación activa en la presentación.

Relación con PDAs:
El producto demuestra la comprensión y aplicación del uso correcto de los signos de puntuación en textos narrativos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación, uso correcto de la puntuación y organización de ideas en actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar si identifican oraciones y usan correctamente el punto y seguido.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como coherencia, creatividad, colaboración y comprensión de los conceptos.
• Preguntas reflexivas: Al final del día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar en su escritura.

Este enfoque promueve la participación activa, la reflexión y la construcción significativa del conocimiento, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.