Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Dinámicas de Presentación para Tercer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dinámicas de Presentación para Tercer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Dinámicas de Presentación para Tercer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dinámicas de Presentación para Tercer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su evolución Técnicas de comunicación efectiva, presentaciones orales y escritas Bases de la conducta, habilidades socioemocionales y autoconocimiento. Los PDA describen estos aprendizajes: recuperar las explicaciones de Darwin sobre la evolución y el origen humano. Elaborar presentaciones que argumenten sobre el origen de la conducta humana. Reflexionar sobre su conducta y proponer estrategias de mejora. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su evolución Técnicas de comunicación efectiva, presentaciones orales y escritas Bases de la conducta, habilidades socioemocionales y autoconocimiento
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recuperar las explicaciones de Darwin sobre la evolución y el origen humano. Elaborar presentaciones que argumenten sobre el origen de la conducta humana. Reflexionar sobre su conducta y proponer estrategias de mejora.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y coherencia. Integración interdisciplinaria. Creatividad y originalidad. Fundamentación teórica. Participación en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Dinámicas de presentación para la mejora de conductas
- Asunto o Problema: Mejorar la conducta y habilidades de comunicación interpersonal y autogestión en adolescentes
- Tipo: Proyecto Interdisciplinario con enfoque en habilidades socioemocionales, historia y comunicación
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y espacios digitales
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Colaborativo, Pensamiento Crítico
- Ejes Articuladores: Inclusión, Autonomía, Reflexión ética
- Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su evolución | Recuperar las explicaciones de Darwin sobre la evolución y el origen humano. |
| Comunicación | Técnicas de comunicación efectiva, presentaciones orales y escritas | Elaborar presentaciones que argumenten sobre el origen de la conducta humana. |
| Psicología | Bases de la conducta, habilidades socioemocionales y autoconocimiento | Reflexionar sobre su conducta y proponer estrategias de mejora. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: “¿Quién soy y cómo me comunico?” — Dinámica de presentación rápida donde cada estudiante comparte una cualidad personal que considere importante para la convivencia (ejemplo: empatía, respeto). Se invita a reflexionar sobre la importancia de la comunicación en la historia y en la conducta personal.
- Actividad 2: Debate guiado: “¿Qué factores influyen en nuestra conducta y cómo podemos mejorarlos?” Se relaciona con conocimientos previos de historia (procesos evolutivos y culturales) y psicología (conducta social).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en equipos sobre los pueblos antiguos y su forma de comunicarse y resolver conflictos (ejemplo: sociedades tribales, códigos de conducta). Se consulta un extracto de la historia y se analizan las estrategias sociales (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Reflexión escrita: ¿Cómo influye la historia en las conductas actuales? Se relaciona con el PDA: explicar la evolución de la conducta humana desde Darwin.
Cierre
- Compartir en plenaria las ideas principales.
- Plantear la pregunta para el día siguiente: “¿Qué habilidades sociales debemos fortalecer para mejorar nuestra conducta y convivencia?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mi conducta en diferentes escenarios” — simular situaciones donde la conducta puede mejorar o empeorar, fomentando la reflexión.
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión: ¿Qué habilidades de comunicación y autocontrol creen que son esenciales para mejorar su conducta? Se conecta con contenidos de comunicación y psicología.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis crítico de videos y testimonios sobre conductas positivas y negativas en adolescentes. Se identifican las habilidades sociales que se trabajan o faltan.
- Actividad 4: Trabajo colaborativo: diseñar un mapa conceptual de las conductas humanas, sus causas y consecuencias, relacionando historia, psicología y comunicación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades sociales identificamos y cuáles necesitamos fortalecer? Se prepara una lista de competencias clave para el proyecto.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué aprendimos hasta ahora? Ronda de reflexión individual y en parejas sobre los conocimientos y habilidades que creen que pueden mejorar.
- Actividad 2: Presentación de casos reales de conflictos y conductas, para analizar desde las disciplinas abordadas.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación y elaboración de un reporte: ¿Cómo influyó la evolución social y cultural en las conductas humanas? Se realiza con respaldo en fuentes históricas y psicológicas.
- Actividad 4: Debate estructurado: “¿Es posible cambiar nuestra conducta? ¿Qué estrategias podemos usar?”. Se fomenta la argumentación y el pensamiento crítico.
Cierre
- Análisis en grupos pequeños: ¿Qué habilidades sociales y conductas debemos potenciar para mejorar la convivencia? Se relaciona con el PDA: proponer estrategias de mejora personal y grupal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de autoconocimiento: “Mi mapa emocional y conductual”. Los estudiantes identifican emociones y conductas recurrentes.
- Actividad 2: Discusión mediada: ¿Cómo influye el contexto cultural y social en la conducta? Se conecta con historia y psicología.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un portafolio digital o mural colaborativo sobre las habilidades sociales y su relación con la historia evolutiva y cultural.
- Actividad 4: Simulación y práctica: presentación de propuestas para mejorar la conducta en la escuela o comunidad, en equipos. Se priorizan habilidades de comunicación y argumentación.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué habilidades sociales y de autogestión fortaleceré? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido: “Mi viaje a través de la historia y la conducta”. Los alumnos reflexionan sobre cómo sus conocimientos han cambiado su visión.
- Actividad 2: Presentación breve de cada equipo sobre su propuesta de mejora conductual, en formato de presentación oral o video.
Desarrollo
- Actividad 3: Autoevaluación y coevaluación: usando rúbricas, los estudiantes valoran sus aportaciones, trabajo en equipo y aprendizaje.
- Actividad 4: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Una presentación final (video, cartel, presentación digital) que integre historia, comunicación y psicología, exponiendo cómo la comprensión evolutiva y social puede contribuir a mejorar conductas en su comunidad.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos y habilidades en mi vida y en la comunidad? Se plantean preguntas para seguir reflexionando en el futuro.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Proyecto “Evolución y Mejora de Conductas en Mi Comunidad”
Descripción: Los estudiantes crearán una presentación multimedia (video, cartel digital o infografía interactiva) que integre:
- La evolución histórica de la conducta humana y su relación con los procesos sociales y culturales.
- Estrategias de comunicación efectiva y habilidades socioemocionales para mejorar la convivencia.
- Propuestas de acciones concretas para promover conductas positivas en su escuela o comunidad, fundamentadas en conocimientos científicos y históricos.
Criterios de evaluación
- Claridad y coherencia en la exposición de ideas.
- Integración interdisciplinaria (historia, psicología, comunicación).
- Originalidad y creatividad en la propuesta.
- Fundamentación teórica sólida (uso adecuado de fuentes y citas).
- Participación y trabajo en equipo.
Rúbrica sencilla:
| Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Aceptable) | 1 (Necesita mejora) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y coherencia | Ideas muy claras y bien estructuradas | Ideas claras, con algunos errores | Ideas algo confusas | Ideas poco claras o desorganizadas |
| Integración interdisciplinaria | Excelente relación entre materias | Buena relación, algunos aspectos faltantes | Relación superficial | Sin relación clara entre materias |
| Creatividad y originalidad | Alto nivel de innovación y creatividad | Buena creatividad | Poco innovador | Poco creativo o repetitivo |
| Fundamentación teórica | Uso correcto y profundo de fuentes | Uso adecuado de fuentes | Uso superficial o incompleto | Sin uso de fuentes o mal citadas |
| Participación en equipo | Participación activa y equitativa | Participación adecuada | Participación limitada | Poco participativo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, actitud y colaboración en actividades diarias.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros en el proceso.
- Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos en cada sesión para evaluar comprensión y reflexión.
- Fichas de autoevaluación: Reflexiones breves sobre su aprendizaje, dificultades y estrategias.
- Evaluación entre pares: Comentarios y valoración del trabajo en equipo y presentaciones.
- Portafolio digital: Registro de actividades, reflexiones y productos parciales.
- Diario de aprendizaje: Reflexiones diarias sobre el proceso, involucrando metacognición y autocrítica.
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la reflexión ética y la autogestión del aprendizaje en adolescentes de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su evolución Técnicas de comunicación efectiva, presentaciones orales y escrita?
- Recuperar las explicaciones de Darwin sobre la evolución y el origen humano. Elaborar presentaciones que argumenten sobre el or?
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y coherencia. Integración interdisciplinaria. Creatividad y originalidad. Fundamentación teórica. Participación en equ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
