Nombre del Proyecto

LEER NOS AYUDA A APRENDER

Asunto o Problema

Falta de comprensión lectora y expresión escrita en contextos cotidianos.

Tipo

Semanal (5 días)

Grado

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula y comunidad escolar

Metodología(s)

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Investigación activa, Colaboración, Aprendizaje crítico

Ejes Articuladores

Vida saludable, Autonomía y responsabilidad, Participación social, Uso de recursos tecnológicos

Contenidos y PDAs

Se integran contenidos de Español y Matemáticas, con enfoque en comprensión de recursos textuales y expresión de ideas a través de recursos literarios y matemáticos.

### Día 1

Activación del interés: Presentar un caso real y cercano: "Una comunidad escolar que necesita comunicar un evento importante de salud." Preguntar: ¿Qué recursos usan para comunicarlo? (Diálogos, carteles, redes sociales).

• Actividad 1: Analizar un texto periodístico real (ejemplo del libro de Saberes) sobre un evento comunitario de salud, identificando recursos y géneros periodísticos. (Basado en el análisis del texto del libro, pág. X). - Actividad 2: En grupos, crear una historia breve sobre un problema de salud en su comunidad, usando recursos literarios y recursos visuales. - Matemáticas: Convertir fracciones en decimales relacionadas con porcentajes de asistencia o casos en la comunidad, usando ejemplos del texto y datos ficticios. - Reflexión: ¿Cómo ayuda la comprensión de recursos en textos y números a entender mejor la comunidad?

• Resumen grupal de recursos identificados en textos periodísticos y narrativos. - Debate sobre la importancia de comunicar salud y bienestar.

### Día 2

Dinámica: "El periódico escolar" como recurso para comunicar eventos saludables.

• Actividad 1: Elaborar un mini periódico en equipos, con secciones: noticia, entrevista, consejos de salud, usando recursos del género periodístico. - Actividad 2: Incorporar elementos matemáticos: cálculos simples de porcentajes y fracciones en los datos presentados. - Investigación: Entrevistar a un docente o familiar sobre hábitos saludables.

• Presentación de los periódicos elaborados, discusión sobre la claridad y recursos utilizados.

### Día 3

Iniciativa: Problema real: "¿Cómo comunicar en la escuela que necesitamos mejorar hábitos alimenticios?"

• Actividad 1: Diseñar campañas digitales o carteles, usando recursos visuales y recursos literarios para persuadir. - Actividad 2: Analizar cómo los recursos literarios pueden hacer más efectiva la comunicación (ejemplos del libro). - Matemáticas: Representar datos de encuestas sobre hábitos alimenticios en gráficos y expresarlos en fracciones y decimales.

• Compartir los diseños y discutir qué recursos hacen más efectiva la comunicación.

### Día 4

Motivación: Simulación: "Entrevista a un experto en salud" para aprender recursos de comunicación oral y escrita.

• Actividad 1: Realizar entrevistas simuladas y redactar un resumen usando recursos periodísticos y literarios. - Actividad 2: Crear un podcast corto donde expliquen conceptos de salud, integrando recursos narrativos y matemáticos para datos numéricos.

• Presentación de los podcasts y discusión sobre recursos utilizados.

### Día 5

Cierre: Reflexión y evaluación del proceso.

• Actividad 1: Elaborar un cartel digital o físico que resuma lo aprendido sobre recursos y comunicación de salud en la comunidad, usando recursos visuales y literarios. - Actividad 2: Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo aportaron los recursos a mi comprensión?

• Presentación final y discusión grupal.

Contenido y precisión

La campaña refleja un profundo entendimiento de recursos textuales y numéricos, con datos precisos y claros.

La campaña refleja buen entendimiento, con algunos errores menores en datos o recursos.

La campaña muestra comprensión básica, con errores o confusión en recursos o datos.

La campaña no refleja comprensión adecuada, con datos incorrectos o recursos mal utilizados.

Creatividad y recursos

Uso innovador y efectivo de recursos literarios, visuales y matemáticos para comunicar.

Uso adecuado de recursos, con creatividad en algunos elementos.

Recursos básicos, poca innovación en la presentación.

Recursos limitados o inapropiados, poca creatividad.

Organización y diseño

Presentación muy organizada, atractiva y coherente.

Presentación ordenada y clara.

Presentación algo desorganizada o poco atractiva.

Presentación desorganizada o difícil de entender.

Participación y colaboración

Participación activa y liderazgo en el equipo, favoreciendo el trabajo en grupo.

Participación adecuada y contribución al equipo.

Participación limitada, con poca colaboración.

Poco o ningún aporte en el trabajo grupal.

Reflexión crítica

Reflexión profunda sobre el proceso y los recursos utilizados, con propuestas de mejora.

Reflexión adecuada, identificando fortalezas y áreas de mejora.

Reflexión superficial o limitada.

No realiza reflexión o la misma es incoherente.