Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Lo que conozco . Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años) Ilustración de apoyo Información Básica
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Lo que conozco . Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años) Ilustración de apoyo Información Básica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que conozco . Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años) Ilustración de apoyo Información Básica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Medidas de prevención de accidentes y acciones benéficas para el entorno. Construcción de la identidad personal y social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Medidas de prevención de accidentes y acciones benéficas para el entorno. Construcción de la identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Observación de la participación, el proceso, las producciones y la reflexión del alumnado.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido | Producto de Desempeño | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes. | Se considerará en actividades de expresión y diálogo en grupo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Expresa en su lengua ideas acerca de fenómenos naturales y resuelve situaciones sencillas con números. | Se incluirá resolución de problemas numéricos en actividades lúdicas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Medidas de prevención de accidentes y acciones benéficas para el entorno. | Distingue acciones que benefician su entorno y establece acuerdos para mejorar la convivencia. | Se promoverá en actividades de cuidado del ambiente y convivencia. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de la identidad personal y social. | Distingue semejanzas y diferencias en sus rasgos de identidad y los de sus pares. | Se trabajará en actividades de reconocimiento personal y grupal. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos (Reflexión inicial)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | A través de cuentos y dramatizaciones sencillas, se muestran situaciones en las que los niños deben entender y expresar cómo se sienten o qué saben sobre su entorno. Por ejemplo, un cuento donde un personaje necesita ayuda para cuidar su jardín (Eje: Inclusión — por qué aplica aquí). Se invita a los niños a compartir si han visto o hecho algo similar en casa o en su comunidad. |
| Objetivo | Estimular la reflexión y la expresión inicial sobre sus saberes previos y experiencias que tienen en su entorno. |
Fase 2: Recolectemos (Indagación de saber previo)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Recolectamos | Identificar lo que los niños ya saben sobre sus experiencias, entorno y comunidad. |
|
| Objetivo | Reconocer y valorar los saberes previos y experiencias de los niños en relación con su entorno y comunidad. |
Fase 3: Formulemos (Definir claramente el problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Guiar a los niños para que entiendan de forma concreta el problema a abordar: "¿Qué sabemos sobre nuestros propios conocimientos y experiencias?" |
|
| Objetivo | Que los niños comprendan que sus conocimientos previos son la base para aprender cosas nuevas. |
Fase 4: Organizamos (Tareas y roles)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Dividir al grupo en pequeños equipos, asignar roles y tareas sencillas para explorar sus saberes. |
|
| Objetivo | Fomentar la colaboración y la participación activa de todos los niños. |
Fase 5: Construimos (Ejecutar las estrategias)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Construimos | Participar en actividades lúdicas y sensoriales para explorar y ampliar sus conocimientos previos. |
|
| Objetivo | Que los niños experimenten y compartan sus conocimientos, fortaleciendo su comprensión del entorno. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos (Evaluar resultados)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Observar y preguntar qué aprendieron y cómo expresaron sus conocimientos. |
|
| Objetivo | Detectar los avances en la expresión y comprensión de sus saberes previos y nuevos conocimientos. |
Fase 7: Compartimos (Socialización y valoración)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar lo aprendido mediante actividades lúdicas y creativas. |
|
| Objetivo | Reconocer y valorar las experiencias previas y nuevas, fortaleciendo su identidad y pertenencia al grupo. |
Producto de Desempeño Auténtico
Un mural colectivo en el aula donde cada niño aporta un dibujo, objeto o historia que represente lo que sabe sobre su entorno y su comunidad, acompañada de una pequeña explicación oral o escrita sencilla, promoviendo la expresión de sus conocimientos y experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para detectar participación, expresión y colaboración.
- Registro de avances a través de fotografías, dibujos y relatos orales.
- Retroalimentación positiva y específica que valore la diversidad de saberes y experiencias de cada niño.
- Valoración del proceso de exploración, expresión y socialización más que del producto final.
Nota final: Todas las actividades están diseñadas para promover la inclusión, el pensamiento crítico y el reconocimiento de los saberes previos, respetando el ritmo y las características de niños de 4 años en un escenario de aula.
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno…
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
