Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Vida Saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Vida Saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda dinámica de autoevaluación: Los estudiantes expresan qué saben sobre salud física, bienestar emocional y sexualidad mediante mapas mentales o mapas conceptuales en grupos pequeños. Encuesta rápida (anónima si se prefiere): ¿Qué temas relacionados con la sexualidad y salud física consideran que conocen? ¿Qué mitos o dudas tienen? Referencia: Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Valores en la Adolescencia, pág. 45, los mitos y realidades que rodean la sexualidad influyen en decisiones y conductas. Ronda de preguntas: Los estudiantes generan una lista de dudas sobre sexualidad, salud física y emocional, y estilos de vida activos. Investigación en equipo: Buscar información confiable en recursos científicos y de la comunidad escolar (entrevistas con profesionales de salud, encuestas en la comunidad). Debate inicial: ¿Por qué es importante conocer bien sobre nuestro cuerpo y salud? Referencia: El texto de Saberes, pág. 78, destaca la importancia de la información científica para decisiones responsables. Selección de actividades: En equipos, planifican acciones de sensibilización y promoción de estilos de vida activos en su comunidad escolar (ej. campañas, talleres, charlas). Diseño de un plan de acción: Cada grupo define objetivos, recursos y estrategias. Inclusión del componente de salud física: Promover la actividad física diaria, motivando a pares y docentes. Referencia: En el capítulo sobre estilos de vida saludable en Saberes, pág. 123, se resaltan estrategias para incorporar actividad física en la rutina diaria. Campaña de sensibilización: Crear y difundir contenidos multimedia (infografías, videos cortos, podcasts) sobre mitos y realidades de la sexualidad, promoviendo un enfoque responsable y científico. Talleres participativos: Invitar a expertos (enfermeros, psicólogos) para dialogar y resolver dudas. Actividades prácticas: Organizar retos físicos (caminatas, circuitos de actividad física) en el recreo o después de clases, promoviendo estilos de vida activos. Encuesta de seguimiento: ¿Qué cambios perciben en sus hábitos o conocimientos? Referencia: Saberes, pág. 150, describe cómo las actividades físicas impactan en el bienestar integral. Sesión de reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo cambió su percepción sobre la sexualidad y el estilo de vida activo? Presentación final: Cada grupo comparte sus campañas y experiencias, destacando aprendizajes y propuestas de continuidad. Evaluación participativa: Autoevaluación y coevaluación mediante guías reflexivas y cuestionarios. Encuesta de satisfacción: ¿Qué actividades les parecieron más significativas y por qué? Referencia: En Saberes, pág. 190, se enfatiza la importancia del diálogo y la reflexión en procesos de cambio conductual. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.