Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Racismo y Xenofobia
• Asunto o Problema Principal: Identificar situaciones de discriminación y racismo y promover acciones para evitarlas.
• Tipo: Quincenal (10 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs:
• *Historia:* Discriminación, racismo y prejuicios como construcciones históricas.
• *PDA:* Emitir juicios críticos respecto a agravios o crímenes a pueblos indígenas y afromexicanos, promoviendo respeto y empatía.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Dinámica de presentación: "¿Qué sé y qué quiero aprender sobre racismo y xenofobia?" (Mapa de ideas).
• Reflexión breve: ¿Qué significa para ustedes discriminación y racismo?
• Presentar el problema: revisión del texto “Éticas, naturaleza y sociedades”, pág. 245-247, enfocándose en ejemplos históricos de discriminación.

Desarrollo:

• Exploración guiada del texto, destacando cómo sociedades antiguas, como las de Aridoamérica, fueron percibidas y discriminadas.
• Actividad en grupos: Crear un mural digital o físico que represente ejemplos históricos de discriminación y prejuicios, usando recortes, dibujos o citas del texto.
• Discusión: ¿De qué manera estas actitudes impactaron a los pueblos?

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron hoy?
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo creen que la historia de la discriminación puede ayudarnos a entender el presente?

Día 2

Inicio:

• Presentación de un caso de racismo actual (video corto o noticia).
• Pregunta de reflexión: ¿Qué similitudes observan con los ejemplos históricos?

Desarrollo:

• Análisis crítico en grupos: Identificar las causas y consecuencias del racismo en el contexto actual.
• Debate estructurado: "¿Por qué es importante reconocer los prejuicios en nuestra sociedad?"
• Actividad creativa: Elaborar una línea del tiempo visual que relacione hechos históricos y casos contemporáneos, usando recursos STEAM (infografías, mapas interactivos).

Cierre:

• Retroalimentación: ¿Qué acciones podemos tomar para combatir estos prejuicios?
• Compromiso grupal: Crear un cartel con mensajes anti racismo.

Día 3

Inicio:

• Dinámica de empatía: "Ponerse en los zapatos de una persona discriminada".
• Lectura en voz alta y reflexión sobre testimonios (pueden ser ficticios o reales, basados en el texto).

Desarrollo:

• Actividad: Role-playing o dramatización basada en relatos del texto y testimonios reales.
• Investigación: Buscar en internet historias de discriminación y presentar un resumen en formato multimedia (video, podcast).
• Análisis crítico: ¿Qué acciones llevaron a la discriminación? ¿Qué podrían haberse hecho diferente?

Cierre:

• Debate: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra escuela?
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la historia del racismo y cómo puedo contribuir a una comunidad más respetuosa?

Día 4

Inicio:

• Presentación del concepto de prejuicio: ¿Qué es y cómo se forma?
• Actividad de reflexión individual: Escribir ejemplos de prejuicios que hayan visto o experimentado.

Desarrollo:

• Análisis en grupos: Investigar y discutir sobre cómo los prejuicios afectan a diferentes grupos sociales, incluyendo pueblos indígenas y afromexicanos, con base en el texto.
• Creación de un mapa conceptual colaborativo digital o en papel: Prejuicios, racismo, discriminación, sus causas y efectos.
• Proyecto: Diseñar una campaña de sensibilización contra prejuicios y discriminación usando técnicas STEAM (diseñar infografías, videos, campañas digitales).

Cierre:

• Presentación grupal de las campañas.
• Reflexión: ¿Qué acciones concretas puedo hacer para evitar prejuicios en mi entorno?

Día 5

Inicio:

• Revisión de conceptos clave: discriminación, prejuicio, racismo, inclusión.
• Pregunta motivadora: ¿Qué podemos aprender del pasado para construir un futuro más justo?

Desarrollo:

• Análisis del texto y de casos actuales para identificar acciones que fomenten la inclusión y el respeto.
• Elaboración de un "Código de respeto y no discriminación" en equipos, que incluya acciones cotidianas y compromisos.
• Creación de un podcast en grupos donde discutan cómo combatir la xenofobia y el racismo en su comunidad escolar.

Cierre:

• Compartir los códigos y escuchar fragmentos del podcast.
• Reflexión final: ¿Qué aprendí esta semana y qué puedo hacer diferente?

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Presentación de un caso de discriminación en la historia de México (ejemplo de pueblos indígenas).
• Pregunta: ¿Cómo afectó esto a las comunidades?

Desarrollo:

• Análisis en grupos: Investigar y presentar cómo la discriminación ha sido una construcción social a lo largo del tiempo, usando el texto y recursos digitales.
• Elaborar un mapa conceptual visual sobre el proceso histórico del racismo y la discriminación en México y el mundo.
• Actividad STEAM: Diseño de una línea del tiempo interactiva digital (herramientas como Genially o Canva).

Cierre:

• Presentación de las líneas del tiempo.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos hacer para reivindicar la dignidad de los pueblos discriminados?

Día 7

Inicio:

• Visualizar una entrevista o testimonio de alguien que sufrió racismo o xenofobia.
• Pregunta: ¿Qué emociones y aprendizajes se pueden extraer?

Desarrollo:

• Taller de empatía: Escribir una carta a una persona discriminada, promoviendo respeto y solidaridad.
• Creación de un podcast o video en equipos, donde compartan ideas para promover la inclusión y eliminar prejuicios.
• Análisis crítico: ¿Qué obstáculos enfrentan las personas discriminadas y cómo podemos superarlos?

Cierre:

• Presentación de los podcasts/videos.
• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la importancia de la empatía en la lucha contra el racismo?

Día 8

Inicio:

• Juego de roles: Simulación de una situación de discriminación en la escuela.
• Pregunta: ¿Cómo se sienten las personas en esa situación?

Desarrollo:

• Discusión guiada: ¿Qué acciones podemos tomar si presenciamos discriminación?
• Elaborar en equipo un plan de acción para promover la inclusión en la escuela.
• Diseño de una campaña visual (carteles, infografías) que promueva la igualdad y el respeto.

Cierre:

• Presentación de las campañas.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre cómo actuar frente a la discriminación?

Día 9

Inicio:

• Reflexión individual: ¿Qué acciones he implementado o puedo implementar para promover la inclusión?
• Compartir experiencias en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo digital o físico con frases anti racismo y ejemplos históricos y actuales.
• Elaboración de un mensaje multimedia (video, infografía) que sensibilice sobre la diversidad cultural, usando recursos STEAM.
• Preparar una exposición oral o digital para compartir con toda la escuela.

Cierre:

• Presentación de los murales y mensajes.
• Reflexión final: ¿Qué impacto puedo tener en mi comunidad escolar?

Día 10

Inicio:

• Revisión de todo lo aprendido y destacado en la quincena.
• Pregunta: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la inclusión y respetando la diversidad?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
• Proyecto final: Crear un portafolio multimedia (video, podcast, infografía, cartel) que represente un recorrido crítico sobre cómo la historia y el presente muestran la lucha contra el racismo y la xenofobia, incluyendo acciones concretas para promover la inclusión.
• Presentar en círculos de discusión y en la comunidad escolar.

Cierre:

• Evaluación participativa: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambios puedo realizar en mi actitud y en la comunidad?
• Cierre motivacional: Compromiso personal y grupal para seguir promoviendo el respeto y la inclusión.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un portafolio multimedia titulado "Construyendo una comunidad sin racismo ni xenofobia" que incluya:

• Una línea del tiempo visual o digital del proceso histórico del racismo y discriminación en México y el mundo.
• Testimonios o entrevistas en audio/video.
• Campañas visuales y mensajes promoviendo la inclusión.
• Reflexiones personales y propuestas de acciones para promover el respeto y la igualdad en su escuela y comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación de participaciones en debates y actividades grupales.
• Diario reflexivo individual al final de cada día.
• Revisión de avances en campañas y proyectos STEAM.
• Retroalimentación en actividades de role-playing y dramatizaciones.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
• Registro de participación en la creación del portafolio y presentaciones.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Total de puntos: /20

Este plan busca promover en los adolescentes un pensamiento crítico, una comprensión profunda del racismo y la xenofobia, y un compromiso activo para construir una comunidad escolar más inclusiva, integrando contenidos históricos, sociales y tecnológicos a través de actividades creativas y significativas.