Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Ideas y representantes del pensamiento liberal y conservador hasta mediados del siglo XIX
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ideas y representantes del pensamiento liberal y conservador hasta mediados del siglo XIX» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ideas y representantes del pensamiento liberal y conservador hasta mediados del siglo XIX» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ideas y representantes del pensamiento liberal y conservador hasta mediados del siglo XIX. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del contenido. Creatividad y variedad. Pensamiento crítico. Trabajo en equipo y participación. Presentación y organización. Reflexión final y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Texto de Referencia (Fuente Principal y Obligatoria)
- Ética, naturaleza y sociedades, páginas 92-97 (extraído y analizado para contextualizar las ideas de transformación social y política, vinculándolas con los movimientos liberales y conservadores del siglo XIX).
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Historia
Contenidos
- Las revoluciones modernas y sus tendencias.
PDA
- Investiga el arribo de ideas liberales y conservadoras a México a lo largo de la historia y presenta una organización cronológica que refleje su influencia en los cambios políticos del país.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Presentar una breve cápsula audiovisual sobre los movimientos sociales y políticos en el siglo XIX.
- Pregunta generadora: ¿Qué cambios crees que provocaron las ideas liberales y conservadoras en la historia de México?
Desarrollo
- Lectura guiada del texto “Éticas, naturaleza y sociedades,” páginas 92-93, centrada en las amenazas ambientales y el papel del hombre en el cambio social.
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué conocen sobre ideas de libertad y tradición?
- Introducción a las ideas liberales y conservadoras, mediante una línea del tiempo sencilla con ejemplos históricos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Por qué crees que estas ideas fueron importantes en la historia de México?
- Tarea: Investigar un personaje relevante del liberalismo o conservadurismo mexicano y preparar una breve exposición.
Día 2
Inicio
- Revisión de las tareas y discusión sobre los personajes investigados.
- Pregunta: ¿Qué características tenían estos personajes?
Desarrollo
- Análisis comparativo en parejas: características principales de las ideas liberales y conservadoras, apoyándose en fragmentos del texto y recursos visuales.
- Creación de un cuadro comparativo en cartulina o digital.
- Incorporación de conceptos de pensamiento crítico: ¿Qué ventajas y desventajas puede tener cada postura?
Cierre
- Compartir los cuadros en pequeños grupos y argumentar cuál ideología consideran más relevante para México en esa época y por qué.
- Tarea: Buscar un ejemplo actual donde se reflejen ideas liberales o conservadoras.
Día 3
Inicio
- Presentación del ejemplo actual y su relación con las ideas del siglo XIX.
- Pregunta: ¿Cómo se reflejan esas ideas en la actualidad?
Desarrollo
- Simulación de un debate: Un grupo defiende ideas liberales, otro, conservadoras, sobre un tema actual (ejemplo: derechos humanos vs. tradiciones).
- Uso de roles y argumentación basada en evidencias.
- Análisis del debate, identificando argumentos críticos y sesgos.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendiste sobre la importancia del pensamiento crítico en los debates?
- Tarea: Redactar una carta a un personaje histórico del siglo XIX defendiendo su postura.
Día 4
Inicio
- Presentación de una infografía sobre los principios del liberalismo y conservadurismo.
- Pregunta: ¿Qué principios crees que fueron más influyentes en la formación del México moderno?
Desarrollo
- Actividad STEAM: Crear un prototipo (puede ser un diagrama, mapa conceptual o maqueta digital) que represente las ideas principales de cada movimiento.
- Investigación en grupos sobre las influencias en la Constitución de 1857.
- Análisis de cómo esas ideas impactaron en la organización política del país.
Cierre
- Puesta en común y discusión: ¿Qué ideas crees que aún influyen en México?
- Tarea: Elaborar un cartel o video corto explicando las ideas liberales y conservadoras.
Día 5
Inicio
- Presentación de los carteles o videos realizados por los estudiantes.
- Pregunta para reflexión: ¿Cómo se relacionan esas ideas con los cambios sociales y políticos actuales?
Desarrollo
- Debate estructurado sobre el impacto de las ideas del siglo XIX en la actualidad.
- Elaboración de una línea del tiempo con eventos clave del liberalismo y conservadurismo en México.
- Análisis crítico del texto de referencia y su relación con los movimientos históricos.
Cierre
- Reflexión individual escrita: ¿Qué idea te parece más importante para el desarrollo de México y por qué?
- Preparación para la siguiente semana: investigar un movimiento o evento histórico relevante.
Semana 2
Día 6
Inicio
- Presentación de las investigaciones y selección de un evento o movimiento para profundizar.
- Pregunta: ¿Qué causas y consecuencias tuvo en la historia de México?
Desarrollo
- Trabajo en grupos para crear una línea del tiempo detallada del evento.
- Análisis de los actores y las ideas que influyeron en ese movimiento, apoyándose en el texto.
- Debate sobre las similitudes y diferencias con ideas actuales.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendiste del movimiento y cómo se relaciona con las ideas liberales o conservadoras?
- Tarea: Preparar una exposición breve para el día siguiente.
Día 7
Inicio
- Presentaciones de las exposiciones grupales.
- Pregunta: ¿Qué aspectos de las ideas del siglo XIX se reflejaron en ese movimiento?
Desarrollo
- Análisis comparativo en clase: ¿Qué ideas prevalecieron y cuáles fueron resistidas?
- Elaboración de un mapa conceptual integrando los movimientos históricos y las ideas políticas.
- Actividad STEAM: Crear una línea del tiempo digital visual (herramientas como Canva o Genially).
Cierre
- Discusión sobre la influencia de esas ideas en la formación de la identidad política mexicana.
- Tarea: Escribir un ensayo corto sobre cómo las ideas del siglo XIX aún influyen en la política mexicana.
Día 8
Inicio
- Revisión del ensayo y discusión en grupos.
- Pregunta: ¿Qué ideas crees que son más relevantes hoy?
Desarrollo
- Simulación de un foro de discusión: diferentes perspectivas sobre las ideas liberales y conservadoras en México actual.
- Análisis crítico de los argumentos presentados, apoyándose en el texto y experiencias personales.
- Elaboración de un podcast en equipos donde expliquen las ideas y movimientos históricos.
Cierre
- Compartir los podcasts y reflexionar: ¿Qué aprendiste sobre la importancia del pensamiento crítico y la historia?
- Tarea: Preparar una presentación visual que resuma todo lo aprendido en la quincena.
Día 9
Inicio
- Presentación de las visualizaciones y revisión general.
- Pregunta: ¿Cómo podemos aplicar las ideas del pasado para mejorar nuestra sociedad?
Desarrollo
- Taller de propuestas: diseñar una iniciativa comunitaria que refleje valores liberales o conservadores.
- Elaboración de prototipos o guiones para presentar esas propuestas.
- Análisis crítico de la viabilidad y el impacto social.
Cierre
- Presentación de propuestas y discusión en plenaria.
- Reflexión individual: ¿Qué ideas promoverías en tu comunidad y por qué?
Día 10
Inicio
- Revisión de las propuestas y preparación del Producto de Desempeño Auténtico.
Desarrollo
- Presentación formal del Producto final: un portafolio digital que incluya línea del tiempo, mapas conceptuales, videos y propuestas.
- Autoevaluación y coevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidades desarrollé?
Cierre
- Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje.
- Entrega y discusión del Producto de Desempeño Auténtico.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un portafolio digital integral que contenga:
- Una línea del tiempo de los movimientos políticos y sociales del siglo XIX en México.
- Mapas conceptuales que expliquen las ideas liberales y conservadoras.
- Videos o podcasts explicativos de los movimientos y personajes clave.
- Una propuesta comunitaria basada en los valores aprendidos, reflejando pensamiento crítico y social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación de debates y participaciones.
- Revisiones periódicas de los cuadros comparativos y mapas conceptuales.
- Reflexiones escritas sobre cada actividad.
- Retroalimentación en los podcasts y presentaciones.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con preguntas reflexivas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excepcional | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - En desarrollo | Puntaje Máximo |
|---|---|---|---|---|---|
| Profundidad del contenido | Explica con precisión y profundidad, relacionando ideas históricas y actuales. | Explica bien, con algunos detalles y relaciones. | Explica de forma básica, con poca relación. | Explicaciones superficiales o incompletas. | 20 |
| Creatividad y variedad | Uso innovador de recursos y actividades variadas que enriquecen el producto final. | Uso adecuado de recursos y actividades variadas. | Recursos limitados, actividades repetitivas. | Poco creatividad, actividades poco variadas. | 15 |
| Pensamiento crítico | Argumenta con evidencias, reflexiona y cuestiona las ideas. | Argumenta y reflexiona, con algunos cuestionamientos. | Argumentos básicos, poca reflexión crítica. | Sin argumentos o reflexión significativa. | 20 |
| Trabajo en equipo y participación | Participa activamente, asume roles y coopera en equipo. | Participa y coopera, cumple con roles asignados. | Participación limitada o inconsistente. | Poco o ningún trabajo en equipo. | 15 |
| Presentación y organización | Producto bien organizado, visualmente atractivo y claro. | Producto organizado y claro. | Producto con organización limitada. | Desorganizado, difícil de entender. | 10 |
| Reflexión final y autoevaluación | Reflexión profunda, autoevaluaciones honestas. | Reflexión adecuada y autoevaluaciones claras. | Reflexión superficial o incompleta. | Sin reflexión o autoevaluación. | 10 |
Total posible: 100 puntos
Esta planeación promueve la investigación, el pensamiento crítico y la creatividad, integrando conocimientos históricos y sociales con actividades STEAM, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las exigencias del nivel secundario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del contenido. Creatividad y variedad. Pensamiento crítico. Trabajo en equipo y participación. Presentación y organ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
