Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Todos cuidamos nuestra salud socioemocional
Asunto o Problema Principal a Abordar: La salud emocional afectada en toda la comunidad
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Artes

Contenidos:

• Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.

PDA:

• Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las familias, escuela o comunidad, para representarlos de manera creativa.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto: “Todos cuidamos nuestra salud socioemocional”. Discusión breve sobre qué es la salud emocional y su importancia en la comunidad.
• Motivación: Pregunta reflexiva “¿Cómo afecta nuestro estado emocional en nuestras relaciones diarias?”.

Desarrollo:

• Lectura compartida del capítulo del libro que aborda la importancia de la salud emocional (basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X).
• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué situaciones emocionales afectan a nuestra comunidad?
• Mapeo de emociones en la comunidad: identificación visual con posters.

Cierre:

• Reflexión individual: Escribe una idea sobre cómo podemos apoyar la salud emocional en nuestro entorno.
• Tarea: Investigar una historia o evento emocional significativo en la comunidad.

Día 2

Inicio:

• Compartir las tareas del día anterior.
• Pregunta motivadora: “¿Qué emociones se reflejaron en las historias que investigaron?”.

Desarrollo:

• Análisis de las historias o eventos investigados, identificando emociones y consecuencias (ejemplo práctico con relatos reales o ficticios).
• Creación de un mural colectivo que represente las emociones predominantes en la comunidad.

Cierre:

• Discusión en grupo sobre cómo las emociones influyen en la salud física y social.
• Tarea: Registrar en un diario emocional una experiencia personal relacionada con el tema.

Día 3

Inicio:

• Revisión de diarios emocionales.
• Pregunta: “¿Qué patrones de emociones detectaron en ustedes o en sus comunidades?”.

Desarrollo:

• Taller de expresión artística: crear pequeños cuentos visuales o cómics que expliquen cómo una emoción puede afectar a una persona en su comunidad (basado en los lenguajes artísticos del contenido).
• Debate guiado: ¿Cómo el arte puede ayudar a entender y sanar las emociones?

Cierre:

• Compartir las creaciones en pequeños grupos.
• Tarea: Preparar una pequeña presentación con una historia emocional que quieran representar.

Semana 2

Día 4

Inicio:

• Presentación de las historias elaboradas.
• Pregunta: “¿Qué emociones quisieron transmitir con sus creaciones?”.

Desarrollo:

• Introducción al concepto de memoria colectiva y su relación con la identidad y la comunidad (basado en el texto del libro).
• Actividad: Recopilación de historias familiares o de la comunidad que reflejen momentos emotivos importantes.

Cierre:

• Reflexión en grupo sobre cómo estas historias construyen nuestra identidad emocional.
• Tarea: Seleccionar una historia para representar en una obra artística (pintura, teatro, música).

Día 5

Inicio:

• Compartir las historias seleccionadas.
• Pregunta: “¿Qué sentimientos emergen en estas historias?”.

Desarrollo:

• Taller de creación artística: preparar una representación visual o performática de la historia seleccionada (ejemplo: dramatización o mural).
• Discusión sobre el impacto de las expresiones artísticas en la comunidad.

Cierre:

• Presentación de las obras creadas.
• Tarea: Investigar cómo diferentes expresiones artísticas han ayudado a comunidades a sanar emocionalmente.

Día 6

Inicio:

• Intercambio de ideas sobre las investigaciones.
• Pregunta: “¿Qué formas de expresión artística consideran más efectivas para comunicar emociones?”.

Desarrollo:

• Análisis crítico: ¿Cómo el arte puede convertirse en un medio de apoyo emocional?
• Planificación de un evento comunitario donde se expresen emociones a través del arte (ejemplo: exposición, teatro comunitario).

Cierre:

• Diseño de un cartel o invitación para el evento.
• Tarea: Preparar un breve guion o boceto para la presentación artística.

Semana 3

Día 7

Inicio:

• Revisión de los planes para el evento.
• Pregunta: “¿Qué emociones queremos que la comunidad sienta al ver nuestras expresiones?”.

Desarrollo:

• Ensayo y perfeccionamiento de las obras artísticas y presentaciones.
• Invitar a un líder comunitario para que comparta experiencias sobre cómo el arte ha ayudado en su salud emocional.

Cierre:

• Reflexión en grupo sobre la importancia del arte en la salud emocional comunitaria.
• Tarea: Elaborar un pequeño podcast o video en donde expliquen lo que aprenderán y harán para el evento.

Día 8

Inicio:

• Presentación de los podcasts o videos.
• Pregunta: “¿Qué mensaje quieren transmitir a su comunidad?”.

Desarrollo:

• Preparación logística para el evento: distribución de tareas, ensayos generales.
• Elaboración de materiales de difusión (carteles, flyers).

Cierre:

• Ensayo general del evento.
• Tarea: Revisar y ajustar detalles para la presentación.

Día 9

Inicio:

• Revisión final del evento.
• Pregunta: “¿Qué emociones esperan que se generen en la comunidad?”.

Desarrollo:

• Realización del evento comunitario, con actividades artísticas y participativas.
• Recopilación de testimonios y reacciones del público.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la experiencia vivida y su impacto emocional.
• Tarea: Elaborar un informe corto sobre la experiencia y aprendizajes.

Semana 4

Día 10

Inicio:

• Presentación del informe y testimonios.
• Pregunta: “¿Qué cambios notaron en ustedes y en la comunidad?”.

Desarrollo:

• Análisis crítico del proceso, identificando aprendizajes y retos.
• Discusión sobre cómo seguir promoviendo la salud emocional en su entorno.

Cierre:

• Planeación de acciones futuras y compromiso personal y comunitario.
• Tarea: Crear una guía sencilla con recomendaciones para promover la salud emocional en su comunidad.

Día 11-20 (Continuación y consolidación)

• Desarrollo de actividades de seguimiento y profundización:
• Elaboración de un mural colectivo que refleje las historias y emociones trabajadas.
• Creación de una exposición artística que reúna todos los productos realizados.
• Presentación final a la comunidad, incluyendo testimonios y reflexiones.
• Reflexión final en diario y discusión grupal sobre el impacto del aprendizaje y la acción comunitaria.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Una exposición artística y performática llamada “Memorias y Emociones de Nuestra Comunidad”. Incluye pinturas, murales, relatos visuales, dramatizaciones y un video documental que refleje la historia emocional y la recuperación de la memoria colectiva, con énfasis en el fortalecimiento del bienestar socioemocional comunitario.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observaciones durante actividades y participaciones.
• Diario reflexivo semanal sobre aprendizajes y emociones.
• Evaluación entre pares en presentaciones y obras.
• Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí sobre mi comunidad y mis emociones?”, “¿Cómo aporté a la salud emocional del grupo?”.

Rúbrica de Evaluación

Este plan promueve un abordaje integral que fomenta el pensamiento crítico, la creatividad, la reflexión y la participación activa de los adolescentes en su comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y contexto local.