Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eRRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante abpc, promoviendo el trabajo colaborativo, la investigación y la reflexión crítica. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda presentación del problema: ¿Qué es la violencia? ¿Cómo afecta a las familias y la escuela? Discusión en grupos sobre experiencias y percepciones. Lectura guiada de un texto en inglés (ej. extracto de un libro o artículo) que describa situaciones de violencia y sus impactos (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes. Pág. X). Reflexión inicial sobre las expresiones en inglés relacionadas con la violencia (ej. "conflict", "anger", "abuse"). Cuestionarios y encuestas en la comunidad escolar para identificar percepciones y experiencias relacionadas con la violencia y la comunicación. Análisis crítico en grupos sobre los casos recogidos, relacionándolos con las expresiones en inglés aprendidas. Visualización y análisis de videos cortos en inglés que muestran diálogos asertivos o violentos, promoviendo la discusión. Diseño de un mapa conceptual colectivo sobre las causas, efectos y posibles soluciones a la violencia, usando vocabulario en inglés y en español. Elaboración de un plan de acción para sensibilizar a la comunidad escolar, incluyendo actividades en inglés que promuevan la comunicación asertiva. Establecimiento de roles y responsabilidades para la ejecución del proyecto. Simulaciones y juegos de rol en inglés donde los estudiantes practiquen diálogos asertivos y dialógicos en situaciones de conflicto en la escuela o en la familia. Creación de mini-scripts en inglés que aborden la resolución pacífica de conflictos, basados en ejemplos del texto de referencia. Taller de escritura creativa en inglés: redactar diálogos que promuevan la empatía y la comunicación efectiva. Producción de podcasts en inglés donde los estudiantes discutan, en formato conversacional, estrategias para evitar la violencia y promover la paz. Elaboración de infografías bilingües (inglés y español) que representen expresiones de violencia y formas de afrontarlas, en línea con el contenido del libro. Creación de videos cortos en inglés que muestren una situación conflictiva resuelta mediante comunicación asertiva. Análisis de casos de estudio en inglés, identificando las expresiones de violencia y las respuestas asertivas. Debate en grupos sobre qué expresiones en inglés y en español reflejan mejor la empatía y la paz. Reflexión escrita en inglés y en español sobre cómo la comunicación puede transformar situaciones de conflicto. Taller de retroalimentación entre pares, revisando los diálogos, podcasts, o videos producidos. Corrección colaborativa de los textos y producciones en inglés, enfatizando el uso adecuado del vocabulario y las expresiones relacionadas con la violencia y la paz. Organización de una feria de sensibilización en la escuela con stands que presenten las expresiones en inglés relacionadas con la violencia y la paz, acompañadas de actividades interactivas. Presentación de los productos finales (videos, podcasts, infografías) a la comunidad escolar y padres. Elaboración de campañas visuales y digitales para promover la comunicación asertiva en inglés. Creación de un blog o página web escolar con recursos, testimonios y recomendaciones en inglés para erradicar la violencia. Difusión de videos y podcasts en redes sociales escolares o plataformas internas, promoviendo mensajes positivos en inglés. Reflexión grupal sobre los logros y dificultades durante el proceso. Evaluación del impacto de las actividades en la comunidad escolar. Revisión de las expresiones en inglés y en español aprendidas, reforzando su uso en contextos reales. Documentar las acciones realizadas y los cambios percibidos en la comunidad. Retroalimentación de los participantes sobre la experiencia, proponiendo mejoras. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.