Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Discriminación, Racismo, Sexismo y Prejuicios como Construcciones Históricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Discriminación, Racismo, Sexismo y Prejuicios como Construcciones Históricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Discriminación, Racismo, Sexismo y Prejuicios como Construcciones Históricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con discriminación, Racismo, Sexismo y Prejuicios como Construcciones Históricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Creatividad y Presentación. Participación y Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica. Argumentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Presentación del problema: ¿Por qué aún existen prejuicios en nuestra sociedad? (dinámica de lluvia de ideas) | Lectura colectiva del texto sobre construcciones sociales de discriminación (basado en el libro de Saberes). Discusión guiada para identificar conceptos clave. | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? Escribir una palabra o frase que resuma la sesión. |
| 2 | Visualización de videos cortos sobre prejuicios históricos (ej. racismo, sexismo). Pregunta: ¿Qué causas sociales y culturales originaron estos prejuicios? | Análisis en grupos pequeños del impacto de estos prejuicios en diferentes comunidades a lo largo de la historia. | Compartir conclusiones y registrar ideas en cartelera. |
| 3 | Mapa conceptual colaborativo: ¿Qué son prejuicios y racismo? | Investigar en textos y recursos digitales con guía. Debate en plenaria sobre cómo se construyen socialmente estos conceptos. | Elaboración de un esquema visual del mapa conceptual. |
| 4 | Presentación de casos históricos (ej. esclavitud, segregación). | Análisis crítico en grupos: ¿Qué causas históricas podemos identificar? | Puesta en común y reflexión sobre causas y consecuencias. |
| 5 | Juego de roles: recrea escenas históricas relacionadas con el racismo y el sexismo. | Discusión sobre las emociones y decisiones en esas escenas. | Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las causas de estos prejuicios? |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. Creatividad y Presentación. Participación y Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica. Argumentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
