Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: En 10 días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En 10 días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En 10 días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en 10 días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con un cuento sensorial sobre números en la naturaleza, usando imágenes y objetos (piedras, hojas, juguetes con números). Se motivará a los niños a explorar y nombrar objetos que tengan números o formas similares.
- Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: "¿Han visto números en alguna parte? ¿Qué cosas tienen números?"
Desarrollo
- Juego con objetos numerados: los niños manipulan y colocan objetos en orden según su tamaño o número, usando las manos, fomentando el movimiento y la exploración sensorial.
- Canción rítmica con números: se canta y se acompaña con movimientos corporales que representan los números.
Cierre
- Círculo de reflexión: los niños muestran sus objetos favoritos y dicen en voz alta qué número tienen o qué cantidad representan.
- Se invita a los niños a dibujar en un papel o en la pizarra un número y un objeto que tenga esa cantidad (ejemplo: "tres manzanas").
Martes
Inicio
- Revisión rápida de los números vistos ayer con un juego de adivinanzas: "¿Qué número soy?", donde los niños con los ojos cerrados tocan o sienten un objeto numerado.
Desarrollo
- Juego de pasos con números: en un área amplia, los niños saltan o caminan en secuencia, siguiendo números en el suelo o en tarjetas grandes en el suelo, promoviendo motricidad gruesa.
- Uso de bloques numerados para apilar y contar mientras manipulan los bloques, fomentando la motricidad fina.
Cierre
- Los niños muestran y nombran los bloques apilados, relacionando la cantidad con el número visible.
- Se realiza un breve ejercicio de respiración y relajación con movimientos suaves, asociando calma con el conteo.
Miércoles
Inicio
- Cuento sensorial: un cuento que involucra personajes que encuentran números en su camino, usando objetos reales o ilustraciones táctiles.
Desarrollo
- Juego de clasificación: los niños agrupan objetos según su número (por ejemplo, todos los objetos con número 2, 3, etc.), usando diferentes partes del cuerpo (manos, pies) para tocar o mover objetos.
- Exploración con materiales sensoriales: arena, agua o plastilina en la que esconden pequeños objetos numerados, promoviendo el uso de los sentidos y la motricidad fina.
Cierre
- Cada niño comparte su grupo y dice el número de objetos que tiene.
- Breve ejercicio de estiramiento y movimiento, contando en voz alta.
Jueves
Inicio
- Revisión de los números con un juego de "Búsqueda del tesoro": los niños buscan objetos con números escondidos en el salón.
Desarrollo
- Juego de secuencia numérica: los niños colocan tarjetas con números en orden en una línea, saltando o caminando entre ellas, integrando movimiento y reconocimiento numérico.
- Pintura libre: los niños pintan en un papel grande números y objetos relacionados, usando dedos o pinceles, promoviendo motricidad fina y expresión creativa.
Cierre
- Exhibición de las pinturas y reconocimiento de los números pintados.
- Círculo para comentar qué números encontraron o pintaron.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: los niños imitan movimientos que representan diferentes números (por ejemplo, saltar 3 veces, extender los brazos 2 veces).
Desarrollo
- Juego de roles: los niños actúan como "contadores" en una tienda o mercado, contando objetos y usando números en su diálogo (ejemplo: "tres manzanas, por favor").
- Uso de materiales sensoriales para contar y apilar objetos, reforzando la relación entre números y cantidades.
Cierre
- Cantar una canción que incluya números y movimientos.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números? ¿Qué nos gustó más?
Semana 2: Explorando los Números en Juegos y Movimiento
Lunes
Inicio
- Repaso de los números con una ronda de "¿Qué número soy?", usando objetos y movimientos, para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego de carrera con obstáculos: cada niño debe saltar, gatear o dar pasos en orden numérico, usando tarjetas en el suelo.
- Construcción con bloques numerados: los niños construyen torres o figuras siguiendo la secuencia de números, integrando motricidad fina y gruesa.
Cierre
- Los niños muestran sus construcciones y dicen los números en orden.
- Respiración y relajación con movimientos suaves, contando en voz baja.
Martes
Inicio
- Cuento con imágenes táctiles de números que los niños asocian con objetos de su entorno.
Desarrollo
- Juego de clasificación y comparación: los niños agrupan objetos según tamaño o número y comparan cantidades, usando el cuerpo para representar "más" o "menos".
- Juego de imitación: los niños imitan movimientos que representan diferentes cantidades, reforzando la relación entre movimiento y número.
Cierre
- Compartir qué objetos agruparon y cuántos tienen.
- Breve ejercicio de respiración y movimiento suave.
Miércoles
Inicio
- Canción con números y movimientos corporales para activar atención y memoria.
Desarrollo
- Juego de seguir instrucciones: los niños realizan movimientos en secuencia, como "toca tu cabeza, da dos pasos, salta tres veces".
- Pintura con dedos: pintar números y objetos relacionados en grandes cartulinas, fomentando la motricidad fina y la creatividad.
Cierre
- Exhibición de las pinturas y reconocimiento de los números.
- Círculo de reflexión: ¿Qué números pintamos? ¿Qué movimientos hicimos?
Jueves
Inicio
- Juego de "Búsqueda de números": los niños buscan tarjetas con números en el aula.
Desarrollo
- Juego de secuencia: ordenar tarjetas con números en línea y caminar entre ellas siguiendo la secuencia.
- Juego sensorial: esconder objetos numerados en arena o agua para que los niños los encuentren y los relacionen con los números.
Cierre
- Compartir qué objetos encontraron y sus números.
- Movimientos suaves y respiración para relajar el cuerpo.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: movimientos que representan diferentes cantidades (por ejemplo, saltar 4 veces, extender los brazos 5 veces).
Desarrollo
- Juego de role-playing en una "tienda" o "mercado", contando objetos y usando números en diálogos.
- Cuento dramatizado con objetos numerados para reforzar el aprendizaje de los números en contexto.
Cierre
- Cantar una canción con números y movimientos.
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué actividades nos gustaron más?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una exposición sensorial y motriz donde los niños muestran objetos numerados, construyen torres en secuencia y participan en actividades de clasificación y conteo. También crearán un mural colectivo con números, dibujos y objetos relacionados.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de números en diferentes contextos.
- Capacidad para ordenar objetos o tarjetas en secuencia numérica.
- Creatividad y expresión en las actividades plásticas relacionadas con números.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas, registrando interés, participación y reconocimiento de números.
- Uso de preguntas abiertas para valorar la comprensión y expresión verbal de los niños.
- Registro de avances en la manipulación de objetos y en la secuencia numérica mediante fichas o registros fotográficos.
- Retroalimentación constante con los niños para motivar y reforzar aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
