Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: REzago
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REzago» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REzago» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEzago. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones. Extensión de los números a positivos y negativos y su orden. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones. Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Clareza y precisión en la explicación. Integración de conceptos matemáticos y científicos. Creatividad y uso de recursos digitales. Pensamiento crítico y reflexión. Trabajo colaborativo y participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: REzago
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Rezago en los alumnos
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Escuela secundaria
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Matemáticas
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones. |
|
| Extensión de los números a positivos y negativos y su orden. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema de rezago y contextualización |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y planteamiento de preguntas |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación de datos, experimentación y construcción de conocimientos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación de resultados y comunicación |
|
| Fase 5: Evaluación y aplicación | Reflexión, autoevaluación y extensión del aprendizaje |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta: Los estudiantes diseñan y presentan un “Mapa interactivo digital” o un video explicativo titulado “Números en acción: del fraccionario al negativo”. En este producto integran conceptos matemáticos, explicaciones científicas sobre medición y comparación, y reflexiones sobre la importancia de comprender estos conceptos para resolver problemas cotidianos. El producto debe evidenciar el proceso de indagación, las conversiones, comparaciones y aplicaciones reales, promoviendo la inclusión y pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas como: ¿Qué aprendí sobre la relación entre fracciones, decimales y números negativos? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi vida? ¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?
- Coevaluación: En actividades en parejas o grupos, los estudiantes evalúan la participación y comprensión de sus compañeros mediante rúbricas simples y comentarios constructivos.
- Evaluación formativa: Observación durante las actividades prácticas, análisis de diarios de indagación, participación en debates y presentaciones orales.
- Evaluación sumativa: Producto final (video/mapa interactivo), con revisión según rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Clareza y precisión en la explicación | Explica con claridad, usando ejemplos adecuados y vocabulario correcto. | Explica bien, con algunos errores menores o poca profundidad. | La explicación tiene varias confusiones, pero transmite la idea general. | La explicación es confusa, poco comprensible o incompleta. |
| Integración de conceptos matemáticos y científicos | Integra de forma coherente conceptos de fracciones, decimales, negativos y su aplicación real. | Incluye la mayoría de los conceptos, pero con poca relación entre ellos. | Presenta algunos conceptos, pero de forma desconectada o superficial. | No logra integrar los conceptos o presenta información incorrecta. |
| Creatividad y uso de recursos digitales | Utiliza recursos innovadores, multimedia y elementos visuales atractivos. | Recursos adecuados, con algunos elementos creativos. | Uso limitado de recursos digitales o creativos. | No presenta recursos o son poco adecuados. |
| Pensamiento crítico y reflexión | Reflexiona profundamente sobre el aprendizaje y su aplicación en la vida cotidiana. | Reflexiona de forma adecuada, pero superficial. | Reflexión limitada, sin conexión clara con el aprendizaje. | No incluye reflexión o es muy superficial. |
| Trabajo colaborativo y participación | Participa activamente, ayuda a sus compañeros y respeta las opiniones. | Participa, pero con menor iniciativa o colaboración. | Participación limitada o desorganizada. | No participa o interrumpe en las actividades. |
Este enfoque promueve una comprensión profunda, contextualizada y crítica de los números, superando el rezago mediante actividades creativas, interdisciplinarias y basadas en problemas reales, alineadas con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones. Extensión de los números a positivos y negativos y su or?
Actividades, producto y evaluación
- Clareza y precisión en la explicación. Integración de conceptos matemáticos y científicos. Creatividad y uso de recursos digita?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
