Nombre del Proyecto

REDES Y CULTURAS

Asunto / Problema

Culturas sociodigitales, redes y plataformas en uso y apropiación en comunidades semiurbanas y rurales de México.

Tipo

Por Fases Metodológicas (ABPC)

Grado

Primer grado de secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula escolar, comunidad local, espacios digitales y redes sociales.

Metodología

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs

*Tecnología*: Factores que inciden en procesos técnicos. PDA: Comprender la satisfacción de necesidades, reflexionar sobre intereses, prejuicios y estereotipos que influyen en procesos técnicos y en la igualdad de oportunidades.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Dinámica de apertura "Mapea tu uso digital" donde los estudiantes identifican las plataformas y redes que usan en su comunidad y en su vida cotidiana.
• Propósito: Reconocer las prácticas digitales existentes y reflexionar sobre su impacto en la cultura local. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Prácticas Digitales, pág. 45).
• Reflexión: ¿Qué saberes comunitarios y prácticas locales se ven reflejados o invisibilizados en las culturas digitales?

Recuperación

• Actividad: Debate guiado sobre ¿Cómo influyen las redes digitales en nuestras prácticas culturales y sociales?
• Herramienta: Uso de mapa conceptual colaborativo en línea o en papel.
• Objetivo: Reconocer cómo las tecnologías afectan las formas de organización y comunicación locales, promoviendo el pensamiento crítico sobre prejuicios y estereotipos.

Planificación

• Actividad: Elaborar en equipos un plan de investigación para documentar cómo las comunidades rurales y semiurbanas usan las plataformas digitales.
• Tarea: Definir preguntas de entrevistas, lugares y actores clave en la comunidad.
• Reflexión: ¿Qué factores técnicos y culturales intervienen en estas prácticas? (Basado en los contenidos de tecnología y PDA).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Realización de entrevistas y encuestas en la comunidad (padres, abuelos, jóvenes).
• Dinámica: Role-playing para entender las perspectivas de diferentes actores sociales.
• Propósito: Identificar las influencias de las culturas digitales en prácticas locales y sus límites.

Comprensión y producción

• Actividad: Análisis en grupos de casos reales, por ejemplo, comunidades que usan plataformas para mantener vivas tradiciones o prácticas culturales.
• Material: Documentación fotográfica, entrevistas, videos.
• Producción: Crear un podcast o video que refleje cómo las comunidades integran o enfrentan las tecnologías. (Basado en el texto de Saberes, pág. 62).

Reconocimiento

• Actividad: Presentar los productos digitales en un foro escolar y en la comunidad.
• Dinámica: Debate sobre qué prácticas digitales fortalecen o invisibilizan saberes comunitarios.
• Reflexión: ¿Qué aspectos culturales y técnicos favorecen la equidad en el acceso y uso?

Corrección

• Actividad: Taller de retroalimentación en pares y con docentes sobre los productos digitales.
• Cuestionamiento: ¿Qué mejoras podemos hacer para que estos productos sean más inclusivos y respetuosos de las culturas locales?

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Elaborar una propuesta de uso responsable de las redes en su comunidad, considerando prácticas culturales y tecnológicas.
• Producto: Carteles, guías o infografías para promover un uso crítico y consciente.

Difusión

• Actividad: Organizar una feria digital en la escuela o comunidad donde los estudiantes compartan sus productos y reflexiones.
• Dinámica: Presentaciones, talleres y paneles participativos.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre los aprendizajes, desafíos y posibles acciones futuras para fortalecer la cultura digital comunitaria.
• Cuestionamiento: ¿Cómo las tecnologías pueden ser aliadas para visibilizar y valorar las prácticas culturales locales?

Avances

• Actividad: Elaborar un informe colectivo que incluya las experiencias, aprendizajes y propuestas de mejora, considerando la perspectiva intercultural.

Contenido y pertinencia cultural

El documental refleja de manera profunda y respetuosa las prácticas culturales y sociales de la comunidad, con análisis crítico y contextualizado.

El contenido abarca las prácticas culturales relevantes, con buena contextualización y reflexión.

Incluye prácticas culturales, pero con poca profundidad o análisis superficial.

El contenido carece de pertinencia cultural o está mal fundamentado.

Creatividad y uso de tecnologías

Uso innovador y crítico de las plataformas digitales, con elementos visuales y sonoros de alta calidad.

Uso adecuado y creativo de tecnologías, con algunos elementos innovadores.

Uso básico de tecnologías, con poca creatividad o esfuerzo técnico.

Uso limitado o incorrecto de las tecnologías, sin creatividad aparente.

Participación y trabajo colaborativo

Participaron todos los miembros, aportando ideas y responsabilidades de manera equitativa.

Participación activa de la mayoría, con buen trabajo en equipo.

Participación parcial o desbalanceada.

Poco o ningún compromiso en el trabajo grupal.

Reflexión y análisis crítico

Reflexiones profundas sobre el impacto de las tecnologías en las prácticas culturales y sociales.

Reflexiones claras y pertinentes, con análisis adecuado.

Reflexiones superficiales o limitadas.

No se evidencian reflexiones o análisis.