Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las vacunas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las vacunas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las vacunas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las vacunas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las vacunas: su relevancia en el control de enfermedades infecciosas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Las vacunas: su relevancia en el control de enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad y Presentación. Pensamiento Crítico. Trabajo en Equipo y Participación. Reflexión Personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las vacunas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocimiento de los alumnos sobre la importancia, origen y funcionamiento de las vacunas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, con enfoque STEAM)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
| Biología |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema |
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| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y preguntas |
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
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| Fase 5: Evaluación y extensión | Reflexión y aplicación |
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Producto de Desempeño Auténtico
Los estudiantes crearán una campaña multimedia titulada “Vacunas: Nuestro escudo contra las enfermedades”, que incluirá infografías, videos cortos y cápsulas informativas dirigidas a la comunidad escolar. Este producto reflejará su comprensión del funcionamiento de las vacunas, su importancia, los conceptos científicos involucrados, y promoverá la salud pública.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su proceso, contestando preguntas como: ¿Qué aprendí sobre cómo actúan las vacunas? ¿Cómo contribuye mi trabajo a entender la importancia de la salud pública?
- Coevaluación: En equipos, evaluarán la participación y el aporte de cada integrante, mediante rúbricas y preguntas como: ¿Cómo contribuyó cada uno al proyecto? ¿Qué aspectos puedo mejorar?
- Evaluación formativa: Se realizará observación continua durante las actividades, retroalimentación en tiempo real y revisión de los portafolios digitales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Explica con precisión cómo funcionan las vacunas, sus componentes y la relación con virus y bacterias, con evidencia clara y correcta. | Explica correctamente los conceptos básicos, con algunos detalles adicionales y evidencia adecuada. | Presenta una explicación básica, con errores leves o poca evidencia científica. | La explicación es confusa, incorrecta o incompleta. |
| Creatividad y Presentación | Uso innovador de medios (infografías, videos, modelos) que capturan la atención y facilitan la comprensión. | Uso adecuado de medios visuales y auditivos, con buena organización. | Presentación sencilla, algo desorganizada o con poco impacto visual. | Presentación desorganizada, poco atractiva o incompleta. |
| Pensamiento Crítico | Argumenta de manera sólida, relaciona conceptos científicos con implicaciones sociales y éticas, y propone soluciones o reflexiones. | Argumenta con lógica, relaciona conceptos, pero con menor profundidad. | Muestra dificultad para argumentar o relacionar ideas. | No presenta argumentos claros o evidencia de reflexión. |
| Trabajo en Equipo y Participación | Participación activa, colaboración efectiva, aportando ideas y respetando opiniones. | Participación regular y colaboración adecuada. | Participación limitada o inconsistente. | No participa o no contribuye al equipo. |
| Reflexión Personal | Reflexión profunda sobre su aprendizaje y su impacto en su vida y comunidad. | Reflexión adecuada, con ideas claras. | Reflexión superficial o poco desarrollada. | No realiza reflexión o es muy escasa. |
Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques STEAM, permitiendo a los adolescentes comprender en profundidad la importancia de las vacunas en la salud pública y desarrollar habilidades de investigación, argumentación y comunicación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las vacunas: su relevancia en el control de enfermedades infecciosas.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad y Presentación. Pensamiento Crítico. Trabajo en Equipo y Participación. Reflexión Personal.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
