Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Nuestra diversidad lingüística comunica y significa!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Nuestra diversidad lingüística comunica y significa!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad 1: Debate abierto en equipo: ¿Por qué es importante valorar las diferentes lenguas y dialectos en nuestro país? Actividad 2: Mapas conceptuales colaborativos: ¿Qué sabemos sobre las lenguas y recursos del español? (Fuente: Libro, Pág. X). Actividad 3: Presentación de videos y narrativas sobre comunidades plurilingües en México y el mundo. Resultado esperado: Planteamiento de preguntas de indagación y reconocimiento de la riqueza cultural y lingüística. Actividad 4: Investigación en fuentes digitales y bibliográficas: ¿Cómo se ha desarrollado y conservado la diversidad lingüística en México? Actividad 5: Formulación de hipótesis: ¿Qué recursos del español facilitan o dificultan la comunicación en diferentes comunidades? Actividad 6: Diseño de modelos de esquemas ilustrados que expliquen las características del español y su relación con otras lenguas. Resultado esperado: Hipótesis fundamentadas y preguntas de investigación que guían la indagación. Actividad 7: Recolección de datos en comunidades bilingües y multilingües, entrevistas y grabaciones (físicas o virtuales). Actividad 8: Análisis comparativo: ¿Qué recursos lingüísticos del español se utilizan en diferentes contextos? Actividad 9: Creación de un esquema ilustrado en grupos, que represente las características del español y su relación con otras lenguas, considerando recursos y variaciones. Actividad 10: Uso de software de diseño digital para hacer mapas conceptuales interactivos. Resultado esperado: Datos analíticos y modelos visuales que evidencien la diversidad y los recursos del idioma. Actividad 11: Elaboración de informes escritos y presentaciones orales en las que los equipos argumenten la importancia de los recursos del español en la diversidad cultural. Actividad 12: Debate estructurado: ¿Cómo podemos valorar y preservar las lenguas y recursos en nuestras comunidades? Actividad 13: Diseño de una campaña digital que promueva la valoración de la diversidad lingüística en su entorno. Resultado esperado: Producto final que evidencia comprensión profunda y capacidad de argumentación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.