Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Expresemoslo en otro idioma
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expresemoslo en otro idioma» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expresemoslo en otro idioma» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresemoslo en otro idioma. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. Los PDA describen estos aprendizajes: compara y contrasta textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva. (Fuente: Libro, pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Compara y contrasta textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva. (Fuente: Libro, pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Expresemoslo en otro idioma
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocemos cómo hacer una investigación que nos ayude a identificar cuáles son los diferentes lenguajes escritos, orales y gráficos, y cómo éstos pueden ejercer un acto comunicativo en nuestra comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. | Compara y contrasta textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva. (Fuente: Libro, pág. X) |
Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario del problema |
|
| Recolectamos | Investigación y análisis de información |
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| Formulemos | Definición del problema y sub-problemas |
|
| Organizamo | Planificación de la solución |
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| Vivenciamos | Implementación de la solución |
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| Comprobamos | Evaluación de la solución |
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| Publicitamos | Comunicación de resultados |
|
| Aplicamos | Reflexión y transferencia |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Propuesta: Elaborar una campaña visual y escrita que destaque la importancia del respeto y la comprensión intercultural mediante diferentes lenguajes (texto, oral, gráfico). La campaña debe incluir piezas visuales, un guion para una presentación oral y un breve texto argumentativo.<br>Criterios:<br>- Claridad y creatividad en los mensajes.<br>- Uso de diversos lenguajes para comunicar la idea.<br>- Argumentación sólida basada en evidencias.<br>- Participación activa y colaboración en equipo.<br>- Reflexión crítica sobre el proceso y los resultados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Monitorear la participación, pensamiento crítico y colaboración durante cada fase.<br>- Registro de avances: Anotar el desarrollo de ideas, investigaciones y soluciones.<br>- Autoevaluación: Cuestionarios reflexivos sobre el aprendizaje y la participación.<br>- Coevaluación: Rúbricas compartidas para valorar aportaciones, creatividad y pensamiento crítico.<br>- Evaluación del proceso: Reflexionar sobre dificultades y aprendizajes en cada etapa, promoviendo la metacognición.
Comentarios finales
Esta planeación busca promover en los estudiantes un análisis profundo y crítico sobre el papel de los diferentes lenguajes en la construcción de una comunidad intercultural y pacífica. Se fomenta la investigación, la creatividad, la argumentación y la comunicación eficaz, integrando contenidos de diversas áreas y promoviendo habilidades del siglo XXI en un contexto real y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Actividades, producto y evaluación
- Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
