Presentamos

Plantear el escenario del problema

• Inicia con un video documental o noticia actual sobre un problema social o comunitario que afecte a los adolescentes (ej. desigualdad, discriminación, contaminación).
• Guía una lluvia de ideas donde los estudiantes compartan experiencias propias o percepciones sobre la problemática presentada.
• En grupos, analizan en profundidad el problema, identificando sus múltiples dimensiones (social, ética, económica, ambiental, cultural).
• Formulan preguntas iniciales para explorar el problema (ej. ¿Por qué sucede esto?, ¿Qué impacto tiene en la comunidad?, ¿Qué acciones se han tomado?).
• Debate estructurado sobre las causas y consecuencias del problema, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.

Recolectamos

Investigación y análisis de información

• Los estudiantes investigan en fuentes académicas, reportes, estadísticas oficiales y medios confiables sobre el problema detectado (Fuente: Libro, Pág. X).
• Analizan diferentes perspectivas: comunidad afectada, autoridades, ONG, expertos.
• Utilizan recursos digitales y manipulables (infografías, mapas conceptuales, entrevistas virtuales).
• Recopilan evidencia y datos que respalden su comprensión y postura crítica.
• Reflexionan sobre información faltante y posibles sesgos en las fuentes.

Formulemos

Definición del problema y sub-problemas

• Refinan el problema principal en una pregunta central que guíe la investigación y posibles soluciones (ej. ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra comunidad ante este problema?).
• Identifican sub-problemas específicos relacionados, como barreras culturales, económicas o educativas.
• Elaboran hipótesis y posibles causas, considerando aspectos éticos y sociales.
• Discuten en grupos las implicaciones éticas y sociales del problema y las posibles soluciones.

Organizamo

Planificación de la solución

• Generan múltiples propuestas creativas y factibles para abordar el problema (ej. campañas de sensibilización, proyectos de intervención).
• Evalúan cada alternativa considerando criterios de viabilidad, ética, impacto social, costos y beneficios.
• Desarrollan un plan de acción detallado, incluyendo recursos necesarios, responsabilidades, cronograma y posibles alianzas con organizaciones comunitarias o instituciones.
• Justifican la elección de la mejor solución con argumentos sólidos y fundamentados.

Vivenciamos

Implementación de la solución

• Los estudiantes llevan a cabo el plan de intervención en la comunidad o en el entorno escolar.
• Aplican conocimientos de diversas materias para resolver problemas imprevistos (ej. comunicación efectiva, uso de tecnologías, gestión de recursos).
• Documentan el proceso mediante registros, fotos, videos o diarios reflexivos.
• Promueven la participación activa y el trabajo en equipo.

Comprobamos

Evaluación de la solución

• Analizan los resultados alcanzados respecto a los objetivos planteados.
• Recopilan evidencias del impacto (testimonios, encuestas, informes).
• Reflexionan sobre qué funcionó, qué pudo mejorarse y qué aprendieron del proceso.
• Comparan los resultados con las expectativas iniciales y ajustan acciones futuras si es necesario.
• Promueven una evaluación crítica y constructiva del proceso.

Publicitamos

Comunicación de resultados

• Elaboran presentaciones orales, posters digitales o escritos para compartir los resultados con la comunidad escolar y local.
• Utilizan argumentos sólidos, datos y evidencias para persuadir y sensibilizar.
• Preparan campañas de difusión en redes sociales o medios escolares.
• Fomentan el diálogo y la retroalimentación con diferentes públicos.

Aplicamos

Reflexión y transferencia

• Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar esas habilidades en otros contextos.
• Elaboran un documento o video donde expresen qué aprendieron sobre la problemática, la importancia de la inclusión y el trabajo colaborativo.
• Identifican acciones concretas que pueden realizar para promover cambios en su comunidad en el futuro.
• Fomentan la autogestión del aprendizaje y la conciencia social.

Etapa 3: Planificamos el servicio

Diseño del proyecto

• Elaboran un plan de acción detallado que incluya actividades, recursos, alianzas y cronograma.
• Consideran aspectos éticos, culturales y de inclusión en su propuesta.
• Preparan materiales y recursos digitales o manipulables para la implementación.
• Presentan y ajustan su plan con retroalimentación de docentes y comunidades.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Implementación y seguimiento

• Ejecutan el proyecto en la comunidad, documentando avances y dificultades.
• Realizan monitoreo constante, ajustando acciones según sea necesario.
• Promueven el trabajo colaborativo y el liderazgo juvenil.
• Reflexionan en equipo sobre el proceso y los aprendizajes durante la acción.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión e impacto

• Evalúan el impacto del proyecto en la comunidad y en su propio aprendizaje.
• Elaboran informes y presentaciones que reflejen resultados y aprendizajes.
• Comunican a diferentes públicos sus hallazgos y propuestas.
• Reflexionan sobre la importancia del trabajo en comunidad y la inclusión social.
• Documentan los cambios generados y proponen acciones futuras.