Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: APRENDIENDO A SER RESPONSABLE
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «APRENDIENDO A SER RESPONSABLE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «APRENDIENDO A SER RESPONSABLE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aPRENDIENDO A SER RESPONSABLE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que tendrá en su hogar y escuela, y explica por qué es importante cumplirlas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y rutina de bienvenida con la canción "Responsable soy", que invita a reflexionar sobre las tareas diarias.
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué haces en casa para ayudar?" y "¿Qué te gusta hacer en la escuela?" para activar conocimientos previos y conectar con el tema.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Cada niño recibe una tarjeta con una responsabilidad sencilla (recoger juguetes, poner la mesa, guardar sus cosas). Con disfraces y objetos, representan esas responsabilidades en un rincón del aula.
- Actividad 4: Exploración sensorial: Caja misteriosa con objetos relacionados con responsabilidades (una muñeca, un libro, una escoba pequeña). Los niños tocan, describen y discuten qué responsabilidad representa cada objeto.
Cierre
- Actividad final: Cuento teatralizado corto (cuento inventado) sobre un personaje que aprende a ser responsable en casa y en la escuela. Se reflexiona con preguntas: "¿Qué hizo bien el personaje?" y "¿Qué podemos hacer nosotros?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y estiramiento al ritmo de una canción sobre responsabilidades.
- Actividad 2: Preguntas motivadoras: "¿Qué responsabilidades tienes en tu casa?" y "¿Cuáles te gustaría aprender a hacer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja una responsabilidad que realiza en su hogar y en la escuela. Se colocan los dibujos en un mural para compartir.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Responsabilidad en la cuerda", donde los niños simulan tareas como arrastrarse como si estuvieran limpiando o cargar algo pesado, fomentando la empatía y la comprensión del esfuerzo.
Cierre
- Actividad final: Cuento en voz alta con ilustraciones grandes y coloridas, sobre un niño que cumple con sus responsabilidades. Se conversa en grupo sobre las acciones del protagonista.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y despedida con ritmo de responsabilidad.
- Actividad 2: Ronda de diálogo: "¿Qué pasa si no ayudamos en casa o en la escuela?" para sensibilizar sobre la importancia del compromiso.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "La carrera de las responsabilidades", en el que los niños deben completar tareas sencillas en equipo (recoger objetos, ordenar cosas) en un circuito.
- Actividad 4: Manualidad sensorial: Crear un "tarro de responsabilidades" con frascos y arena, donde colocan pequeñas notas con tareas que deben recordar y cumplir.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado con títeres, donde un personaje aprende a ser responsable y recibe reconocimiento. Se invita a los niños a decir qué responsabilidades quieren asumir.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos, sobre ayudar y ser responsable.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué pasa cuando no cumplimos nuestras responsabilidades?" y "¿Cómo nos sentimos cuando ayudamos a otros?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Responsabilidad oculta": los niños en parejas se ayudan a identificar tareas en el aula y en casa, usando pistas sensoriales (tacto, olor, vista).
- Actividad 4: Dinámica de movimiento: "Camino responsable", donde los niños deben caminar por un circuito imitando acciones responsables (como limpiar, guardar, ordenar).
Cierre
- Actividad final: Narración colectiva: cada niño comparte una responsabilidad que le gustaría aprender o mejorar. El docente refuerza la importancia de las responsabilidades.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con ritmo alegre y reconocimiento a las responsabilidades compartidas durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre ser responsables?" y "¿Qué responsabilidades nos gustaron más?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Álbum de responsabilidades": cada niño pinta o pega una imagen que represente una responsabilidad que ha aprendido a cumplir esta semana.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de responsabilidades en diferentes escenarios (casa, escuela, comunidad).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado: "El pequeño responsable", donde los niños participan actuando y expresando qué responsabilidades les gustaría seguir cumpliendo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi responsabilidad en casa y en la escuela", en el que cada niño aporta un dibujo o una nota sobre una responsabilidad que ha aprendido a cumplir durante la semana.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades.
- Explica con palabras o gestos qué responsabilidad realiza.
- Demuestra interés y entusiasmo en compartir sus tareas.
- Reconoce la importancia de ser responsable en diferentes contextos.
Este producto refleja la comprensión del concepto de responsabilidad y su aplicación en su vida cotidiana, promoviendo su pensamiento crítico y su autonomía.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y expresiones verbales y no verbales.
- Preguntas abiertas y sencillas para conocer su nivel de comprensión: "¿Qué responsabilidad te gusta más?", "¿Por qué es importante ayudar en casa?".
- Anécdotas y comentarios durante las actividades en movimiento y juego.
- Registro fotográfico o de videos cortos de las actividades clave para evaluar habilidades y actitudes relacionadas con la responsabilidad.
Esta planeación busca fortalecer en los niños su sentido de responsabilidad, promoviendo el aprendizaje significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades lúdicas, sensoriales y participativas que fomentan el pensamiento crítico y el compromiso con su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
