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Blog / Secundaria 1
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Mi salud reproductiva

Por avatar channelkids • 06/12/2025 • Secundaria 1
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1, ¡acción! (Primaria) Anexos de Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1, ¡acción! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de Las profesiones y los oficios no tienen género (Primaria) Anexos de Las profesiones y los oficios no tienen género (Primaria) Anexos de En resumen, actuemos por una alimentación saludable (Primaria) Anexos de En resumen, actuemos por una alimentación saludable (Primaria)
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Planeación por proyectos · Secundaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6
Planeación de primer grado de secundaria: Mi salud reproductiva
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi salud reproductiva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Fase 6
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

Word PDF Presentación Anexos
Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi salud reproductiva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi salud reproductiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Vida saludable

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Contenidos. Creatividad y Diseño. Participación y Trabajo en Equipo. Pensamiento Crítico y Argumentación. Comunicación y Presentación. Impacto y Relevancia Social.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Mi salud reproductiva
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificar las principales enfermedades de transmisión sexual (ETS) y promover prácticas preventivas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad escolar y local
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Investigación, Debates, Simulaciones, Creación de contenidos multimedia, Trabajo en equipo.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Derechos sexuales y reproductivos, Prevención y promoción de la salud.

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Biología

Contenidos

  • Enfermedades de transmisión sexual: causas, síntomas, prevención.
  • Sistema inmunológico y su papel en la defensa contra ETS.
  • Vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas (ej. VPH).

PDA

  • Explica cómo los sistemas nervioso y endocrino intervienen en la maduración sexual y la respuesta inmunitaria, relacionando las hormonas con la salud reproductiva y la prevención de ETS.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)

Semana 1

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto "Mi salud reproductiva" y discusión sobre la importancia de la salud sexual.
Desarrollo: Análisis del texto del libro de Saberes (pág. X) sobre el sistema inmunológico, relacionándolo con la prevención de ETS. Debate en grupos pequeños sobre mitos y realidades de las ETS.
Cierre: Reflexión grupal y elaboración de un mapa conceptual sobre los sistemas del cuerpo relacionados con la salud sexual.

Día 2

Inicio: Video corto sobre las ETS y su impacto en adolescentes.
Desarrollo: Análisis del video, identificación de causas, síntomas y prevención. Trabajo en parejas para crear un cartel informativo con datos verificados.
Cierre: Presentación de los carteles y discusión sobre la importancia del conocimiento para prevenir.

Día 3

Inicio: Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber" sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Investigación guiada en fuentes confiables (libro, internet supervisado) sobre vacunas como el VPH. Elaboración de una infografía digital.
Cierre: Compartir en plenario los aprendizajes y dudas surgidas.

Día 4

Inicio: Juego de rol: simular una consulta médica donde un adolescente pregunta sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Interpretación de roles, fomentando el diálogo crítico y la empatía.
Cierre: Reflexión escrita sobre la importancia de la comunicación en salud.

Día 5

Inicio: Presentación de casos de estudio reales (adaptados) sobre infecciones de transmisión sexual en la comunidad.
Desarrollo: Análisis en grupos, identificación de factores de riesgo y propuestas de solución.
Cierre: Construcción de un mural comunitario con recomendaciones para prevenir ETS en la comunidad escolar.

Semana 2

Día 6

Inicio: Charla con un profesional de la salud (virtual o presencial) sobre la prevención y vacunación.
Desarrollo: Preguntas y respuestas, registro de información clave.
Cierre: Elaboración de un esquema visual con las principales recomendaciones del profesional.

Día 7

Inicio: Debate estructurado: "¿Es suficiente la vacunación para prevenir ETS?"
Desarrollo: Argumentación a favor y en contra, sustentando con evidencia del texto del libro y otras fuentes.
Cierre: Reflexión individual sobre la importancia del enfoque multidisciplinario.

Día 8

Inicio: Creación de un podcast en equipo donde expliquen los principales conceptos de ETS, inmunidad y vacunas.
Desarrollo: Grabación y edición del podcast, enfatizando un lenguaje adecuado para adolescentes.
Cierre: Presentación y difusión en la comunidad escolar.

Día 9

Inicio: Simulación de campaña de sensibilización en redes sociales sobre la prevención de ETS.
Desarrollo: Diseño de publicaciones, videos cortos y mensajes clave.
Cierre: Presentación del plan de campaña y discusión sobre su alcance y ética.

Día 10

Inicio: Visita a un centro de salud o entrevista con un especialista en salud sexual (virtual o presencial).
Desarrollo: Registro de la entrevista, elaboración de preguntas y respuestas.
Cierre: Reflexión escrita sobre la experiencia y los nuevos conocimientos adquiridos.

Semana 3

Día 11

Inicio: Análisis de un caso clínico ficticio elaborado (problema de ETS y su tratamiento).
Desarrollo: Resolución en equipos, proponiendo diagnóstico, tratamiento y prevención futura.
Cierre: Presentación en plenaria y discusión crítica.

Día 12

Inicio: Taller práctico de autoexploración y autocuidado (adaptado a adolescentes).
Desarrollo: Instrucciones, discusión y reflexión sobre la importancia del cuidado personal.
Cierre: Elaboración de un plan personal de autocuidado.

Día 13

Inicio: Elaboración de un mural informativo con datos del libro y recursos digitales sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Trabajo en grupos, integración de contenidos y diseño visual.
Cierre: Presentación del mural en un espacio visible de la escuela.

Día 14

Inicio: Debate sobre la ética y los derechos en la prevención y tratamiento de ETS.
Desarrollo: Análisis de casos éticos, discusión en grupos.
Cierre: Conclusiones escritas y reflexión sobre los valores en salud sexual.

Día 15

Inicio: Creación de una campaña en la comunidad (carteles, charlas, actividades) para promover hábitos saludables.
Desarrollo: Planificación y diseño de las actividades.
Cierre: Presentación de la campaña y acuerdos para su implementación.

Semana 4

Día 16

Inicio: Revisión y evaluación formativa de los conocimientos adquiridos mediante un cuestionario interactivo.
Desarrollo: Corrección y discusión de errores.
Cierre: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y áreas de mejora.

Día 17

Inicio: Preparación del Producto de Desempeño: un video documental que integre conceptos, entrevistas y campañas.
Desarrollo: Guion, grabación y edición en equipos.
Cierre: Ensayo y revisión final.

Día 18

Inicio: Presentación del video documental a la comunidad escolar y a las familias.
Desarrollo: Exhibición y diálogo abierto.
Cierre: Retroalimentación y reflexiones grupales.

Día 19

Inicio: Evaluación del proceso y del producto final con autoevaluación y coevaluación.
Desarrollo: Reflexiones escritas y discusión en grupos.
Cierre: Ajustes y conclusiones finales.

Día 20

Inicio: Cierre del proyecto con una feria de salud en la escuela, exponiendo los productos y conocimientos.
Desarrollo: Organización y exposición de materiales, actividades lúdicas y charlas.
Cierre: Evaluación final y entrega de diplomas de participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Video documental "Conociendo y Previniendo las ETS" donde los estudiantes integran información científica, entrevistas a expertos, campañas digitales y propuestas comunitarias, evidenciando su comprensión, habilidades comunicativas, y compromiso social en temas de salud sexual y reproductiva.


Sugerencias de Evaluación Formativa

  • Observación participativa durante debates, simulaciones y actividades prácticas.
  • Registro de reflexiones escritas y portafolios de evidencias.
  • Cuestionarios cortos y debates reflexivos en cada semana.
  • Revisión y retroalimentación de productos digitales y campañas.
  • Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo aporté al equipo?

Rúbrica de Evaluación

CriterioExcelente (4)Bueno (3)Satisfactorio (2)Insuficiente (1)Puntos
ContenidosIntegra y explica conceptos complejos con claridad y precisión.Explica conceptos con claridad, algunos detalles faltantes.Presenta conocimientos básicos, con errores o confusiones.Conceptos incorrectos o ausentes./4
Creatividad y DiseñoProducto innovador, visualmente atractivo y bien estructurado.Producto atractivo, con buen diseño y estructura.Producto con diseño simple, poca creatividad.Producto desorganizado o sin esfuerzo visual./4
Participación y Trabajo en EquipoColabora activamente, fomenta el diálogo y respeta opiniones.Participa y respeta, contribuye en tareas.Participa superficialmente, poca colaboración.Falta de participación y colaboración./4
Pensamiento Crítico y ArgumentaciónArgumenta con evidencia sólida, reflexiona críticamente.Argumenta con evidencia, reflexiona moderadamente.Argumentos superficiales, poca reflexión.Sin argumentación ni reflexión./4
Comunicación y PresentaciónComunicación clara, convincente y bien estructurada.Comunicación adecuada, estructura clara.Comunicación confusa, poca estructura.Difícil comprensión, sin estructura./4
Impacto y Relevancia SocialCampaña o producto con alto impacto y conciencia social.Campaña relevante, con impacto moderado.Relevancia limitada, poco impacto social.Sin impacto social o relevancia./4

Total: /24 puntos


Este plan promueve una comprensión profunda, la investigación activa, la reflexión ética y el compromiso social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral del adolescente.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

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2 apartados

Datos, propósito y contenidos

    Actividades, producto y evaluación

    • Contenidos. Creatividad y Diseño. Participación y Trabajo en Equipo. Pensamiento Crítico y Argumentación. Comunicación y Presen?
    • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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    Preguntas frecuentes sobre esta planeación

    ¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

    Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

    ¿Qué metodología utiliza la planeación?

    La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

    ¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

    Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

    ¿Puedo editar y adaptar el archivo?

    Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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    Semanas y recursos complementarios

    • Planeación Didáctica Semanal de Salud Sexual y Reproductiva para Primer Grado de Secundaria
    • Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Las artes para promover la salud individual y comunitaria
    • Planeación Semanal de las Artes para Promover la Salud Individual y Comunitaria en Primer Grado de Secundaria
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