Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Mi salud reproductiva
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificar las principales enfermedades de transmisión sexual (ETS) y promover prácticas preventivas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad escolar y local
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Investigación, Debates, Simulaciones, Creación de contenidos multimedia, Trabajo en equipo.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Derechos sexuales y reproductivos, Prevención y promoción de la salud.

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Biología

Contenidos:

• Enfermedades de transmisión sexual: causas, síntomas, prevención.
• Sistema inmunológico y su papel en la defensa contra ETS.
• Vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas (ej. VPH).

PDA:

• Explica cómo los sistemas nervioso y endocrino intervienen en la maduración sexual y la respuesta inmunitaria, relacionando las hormonas con la salud reproductiva y la prevención de ETS.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)

Semana 1

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto "Mi salud reproductiva" y discusión sobre la importancia de la salud sexual.
Desarrollo: Análisis del texto del libro de Saberes (pág. X) sobre el sistema inmunológico, relacionándolo con la prevención de ETS. Debate en grupos pequeños sobre mitos y realidades de las ETS.
Cierre: Reflexión grupal y elaboración de un mapa conceptual sobre los sistemas del cuerpo relacionados con la salud sexual.

Día 2

Inicio: Video corto sobre las ETS y su impacto en adolescentes.
Desarrollo: Análisis del video, identificación de causas, síntomas y prevención. Trabajo en parejas para crear un cartel informativo con datos verificados.
Cierre: Presentación de los carteles y discusión sobre la importancia del conocimiento para prevenir.

Día 3

Inicio: Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber" sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Investigación guiada en fuentes confiables (libro, internet supervisado) sobre vacunas como el VPH. Elaboración de una infografía digital.
Cierre: Compartir en plenario los aprendizajes y dudas surgidas.

Día 4

Inicio: Juego de rol: simular una consulta médica donde un adolescente pregunta sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Interpretación de roles, fomentando el diálogo crítico y la empatía.
Cierre: Reflexión escrita sobre la importancia de la comunicación en salud.

Día 5

Inicio: Presentación de casos de estudio reales (adaptados) sobre infecciones de transmisión sexual en la comunidad.
Desarrollo: Análisis en grupos, identificación de factores de riesgo y propuestas de solución.
Cierre: Construcción de un mural comunitario con recomendaciones para prevenir ETS en la comunidad escolar.

Semana 2

Día 6

Inicio: Charla con un profesional de la salud (virtual o presencial) sobre la prevención y vacunación.
Desarrollo: Preguntas y respuestas, registro de información clave.
Cierre: Elaboración de un esquema visual con las principales recomendaciones del profesional.

Día 7

Inicio: Debate estructurado: "¿Es suficiente la vacunación para prevenir ETS?"
Desarrollo: Argumentación a favor y en contra, sustentando con evidencia del texto del libro y otras fuentes.
Cierre: Reflexión individual sobre la importancia del enfoque multidisciplinario.

Día 8

Inicio: Creación de un podcast en equipo donde expliquen los principales conceptos de ETS, inmunidad y vacunas.
Desarrollo: Grabación y edición del podcast, enfatizando un lenguaje adecuado para adolescentes.
Cierre: Presentación y difusión en la comunidad escolar.

Día 9

Inicio: Simulación de campaña de sensibilización en redes sociales sobre la prevención de ETS.
Desarrollo: Diseño de publicaciones, videos cortos y mensajes clave.
Cierre: Presentación del plan de campaña y discusión sobre su alcance y ética.

Día 10

Inicio: Visita a un centro de salud o entrevista con un especialista en salud sexual (virtual o presencial).
Desarrollo: Registro de la entrevista, elaboración de preguntas y respuestas.
Cierre: Reflexión escrita sobre la experiencia y los nuevos conocimientos adquiridos.

Semana 3

Día 11

Inicio: Análisis de un caso clínico ficticio elaborado (problema de ETS y su tratamiento).
Desarrollo: Resolución en equipos, proponiendo diagnóstico, tratamiento y prevención futura.
Cierre: Presentación en plenaria y discusión crítica.

Día 12

Inicio: Taller práctico de autoexploración y autocuidado (adaptado a adolescentes).
Desarrollo: Instrucciones, discusión y reflexión sobre la importancia del cuidado personal.
Cierre: Elaboración de un plan personal de autocuidado.

Día 13

Inicio: Elaboración de un mural informativo con datos del libro y recursos digitales sobre ETS y vacunas.
Desarrollo: Trabajo en grupos, integración de contenidos y diseño visual.
Cierre: Presentación del mural en un espacio visible de la escuela.

Día 14

Inicio: Debate sobre la ética y los derechos en la prevención y tratamiento de ETS.
Desarrollo: Análisis de casos éticos, discusión en grupos.
Cierre: Conclusiones escritas y reflexión sobre los valores en salud sexual.

Día 15

Inicio: Creación de una campaña en la comunidad (carteles, charlas, actividades) para promover hábitos saludables.
Desarrollo: Planificación y diseño de las actividades.
Cierre: Presentación de la campaña y acuerdos para su implementación.

Semana 4

Día 16

Inicio: Revisión y evaluación formativa de los conocimientos adquiridos mediante un cuestionario interactivo.
Desarrollo: Corrección y discusión de errores.
Cierre: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y áreas de mejora.

Día 17

Inicio: Preparación del Producto de Desempeño: un video documental que integre conceptos, entrevistas y campañas.
Desarrollo: Guion, grabación y edición en equipos.
Cierre: Ensayo y revisión final.

Día 18

Inicio: Presentación del video documental a la comunidad escolar y a las familias.
Desarrollo: Exhibición y diálogo abierto.
Cierre: Retroalimentación y reflexiones grupales.

Día 19

Inicio: Evaluación del proceso y del producto final con autoevaluación y coevaluación.
Desarrollo: Reflexiones escritas y discusión en grupos.
Cierre: Ajustes y conclusiones finales.

Día 20

Inicio: Cierre del proyecto con una feria de salud en la escuela, exponiendo los productos y conocimientos.
Desarrollo: Organización y exposición de materiales, actividades lúdicas y charlas.
Cierre: Evaluación final y entrega de diplomas de participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Video documental "Conociendo y Previniendo las ETS" donde los estudiantes integran información científica, entrevistas a expertos, campañas digitales y propuestas comunitarias, evidenciando su comprensión, habilidades comunicativas, y compromiso social en temas de salud sexual y reproductiva.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante debates, simulaciones y actividades prácticas.
• Registro de reflexiones escritas y portafolios de evidencias.
• Cuestionarios cortos y debates reflexivos en cada semana.
• Revisión y retroalimentación de productos digitales y campañas.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo aporté al equipo?

Rúbrica de Evaluación

Total: /24 puntos

Este plan promueve una comprensión profunda, la investigación activa, la reflexión ética y el compromiso social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral del adolescente.