Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Primeros Pobladores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con primeros Pobladores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda presentar un video breve y dinámico sobre los primeros pobladores de América, resaltando su diversidad cultural y las teorías existentes (basado en el análisis del texto del libro de Saberes, páginas X). Dinámica de lluvia de ideas en grupos: ¿Qué saben sobre los primeros pobladores? ¿Por qué es importante conocer su origen? Discusión guiada para identificar conceptos previos y preguntas que surgen respecto a su migración, fechas y rutas. En equipos, elaborar hipótesis sobre cuándo y cómo llegaron los primeros pobladores. Crear un mapa conceptual con las preguntas: ¿Cuál fue su origen? ¿Qué rutas migraron? ¿Qué evidencia científica respalda estas teorías? Debate Socrático: ¿Es posible determinar con exactitud la fecha de llegada de los primeros humanos a América? Basado en el análisis del texto del libro de Saberes, páginas X. Investigación en fuentes digitales, libros y artículos científicos (incluyendo recursos multimedia y entrevistas con expertos si es posible). Simulación de rutas migratorias usando mapas interactivos o maquetas con materiales caseros (papel, cartulina, hilos). Experimento práctico: crear una línea de tiempo que integre hallazgos arqueológicos y genéticos, analizando las evidencias y sus limitaciones. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes, páginas X). Taller de análisis de casos: estudio de sitios arqueológicos y restos fósiles, promoviendo la interpretación crítica de la evidencia. Elaborar un mural digital o físico en el que se represente la ruta migratoria más probable y las evidencias que la soportan. Presentación en grupos, defendiendo hipótesis y discutiendo las diferentes teorías mediante argumentación fundada. Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la incertidumbre en la ciencia y la importancia de la investigación interdisciplinaria? Basado en las ideas del texto del libro de Saberes, páginas X. Crear un podcast o video corto donde expliquen su proceso de investigación y sus conclusiones. Propuesta de actividades para la comunidad: ¿Cómo podemos valorar y respetar las diferentes culturas originarias? Invitación a una charla con un especialista o visita a un sitio arqueológico cercano si es posible. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.