Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre la importancia de conocer las prácticas medicinales ancestrales de su comunidad.
• Conversar sobre qué saben acerca de la medicina tradicional y las historias de sus abuelos o vecinos.
• Realizar un mapa mental en grupo con ideas previas (¿Qué plantas, remedios y personajes relacionados conocen?).

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas rápidas con tarjetas ilustradas de medicina ancestral.
• Cuento colectivo donde cada niño añade una frase sobre una práctica medicinal tradicional, promoviendo la participación activa.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• En grupos, diseñar un esquema de los textos que van a escribir para la feria: descripciones de plantas, entrevistas, historias de remedios.
• Asignar roles: quien entrevista, quien escribe, quien ilustra.
• Elaborar un calendario de actividades y materiales necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por el entorno escolar o comunidad para identificar plantas medicinales y entrevistar a adultos que conozcan prácticas tradicionales.
• Uso de material manipulable, como plantas reales o ilustraciones, para familiarizarse con ellas.

Comprensión y producción

• Redacción de textos descriptivos de plantas y remedios, usando esquemas y apoyos visuales.
• Realización de entrevistas con preguntas elaboradas en equipo.
• Crear un mural colectivo con las descripciones y fotos o dibujos de las plantas.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentaciones orales en pequeños grupos, compartiendo sus textos y descubrimientos.
• Rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación.

Corrección

• Revisar y mejorar los textos en conjunto, con apoyo del docente y compañeros, fomentando la autoevaluación y coevaluación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar la feria con los textos escritos, fotografías, dibujos y entrevistas.
• Preparar dramatizaciones o cuentos cortos sobre las prácticas medicinales tradicionales.

Difusión

• Invitar a otros grados, padres y comunidad a visitar la feria.
• Compartir en redes o boletines escolares las historias y aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexionar en plenaria qué aprendieron sobre su cultura, la importancia de respetar y valorar las prácticas ancestrales, y cómo pueden seguir aprendiendo.

Avances

• Evaluar si lograron organizar la feria, si sus textos son claros y si aprendieron sobre las prácticas culturales.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla inicial sobre cómo las plantas y animales interactúan con las personas en la comunidad.
• Pregunta detonante: ¿Qué remedios naturales usan en sus casas o han escuchado?
• Recopilación de ideas en un mapa conceptual.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Por qué algunas plantas curan? ¿Cómo se usan?
• Investigar en libros, Internet o con familiares.
• Hipótesis: si usamos ciertas plantas, podemos curar algunas enfermedades.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar la información recolectada y contrastar con prácticas reales en la comunidad.
• Discusión sobre la importancia de cuidar las plantas medicinales y su uso responsable.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un herbario escolar con plantas identificadas.
• Diseñar una guía sencilla para el uso responsable de plantas medicinales.
• Presentar los hallazgos en la feria y en actividades con la comunidad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de observación en el entorno, relacionando con prácticas cotidianas.
• Evaluar con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo aplicar en casa?

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversa con los niños sobre la importancia de cuidar su cultura y comunidad.
• Invitar a un curandero o persona mayor que comparta sus conocimientos.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Realizar un mural con dibujos y palabras sobre lo que conocen y quieren aprender acerca de la medicina ancestral.
• Preguntar cuáles prácticas les gustaría preservar o promover.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar con los niños un plan para crear un pequeño herbario, una charla o un mural para compartir con la comunidad.
• Asignar tareas: recolectar plantas, dibujar, entrevistar, preparar la exposición.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Elaborar y montar la exposición en la escuela o comunidad.
• Realizar una pequeña charla o taller para otros niños y padres.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudaron a valorar su cultura.
• Recoger opiniones y sugerencias para futuras actividades.