Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: La Fórmula Secreta (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Fórmula Secreta (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Fórmula Secreta (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Fórmula Secreta (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboración de fichas con señas claras y comprensibles. Participación activa en la creación del mural. Presentación oral con dominio del contenido. Reflexión sobre la inclusión y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | La fórmula secreta |
|---|---|
| Asunto/Problema | Promover el conocimiento de la medicina ancestral, reconociendo su importancia en la comunidad y trabajando en equipo para difundirlo a través de una Feria de Medicina Ancestral. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitaria, participativa, basada en la colaboración y el aprendizaje entre pares. |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
| Contenidos seleccionados |
|
Desarrollo del Proyecto Educativo para 10 Días
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Se inicia con una breve historia en la que los niños imaginarán ser médicos ancestrales que deben aprender cómo comunicarse con diferentes comunidades. Se les invita a expresar qué saben sobre la medicina tradicional y las formas de comunicación en su comunidad.
- Actividad 2: — Preguntar: ¿Qué conocen sobre las formas tradicionales de curar en su comunidad? ¿Han visto alguna planta medicinal o han escuchado alguna historia relacionada? (Fuente: Pág. 40)
Desarrollo
- Breve explicación sobre la importancia de la medicina ancestral y la comunicación con personas sordas usando ejemplos de la comunidad.
- Visualizar un video corto o imágenes ilustrativas sobre la lengua de señas mexicana y su uso en comunidades indígenas y urbanas. Se motiva a los niños a preguntar y expresar sus impresiones.
- Juego de roles donde algunos niños intentan comunicarse usando señas básicas, guiados por un material visual (carteles con señas).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante aprender lenguas de señas en nuestra comunidad? ¿Cómo puede ayudarnos esto en la vida diaria? (Fuente: Pág. 41)
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Se presenta un abecedario visual de señas mexicanas. Los niños intentan deletrear palabras relacionadas con la salud o la comunidad, como "medicina", "planta", "salud", "persona".
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Han visto alguna vez a alguien comunicarse con señas? ¿Qué palabras creen que podrían ser útiles aprender? (Fuente: Pág. 41)
Desarrollo
- En parejas, practicarán formar palabras sencillas usando el abecedario de señas, ayudándose de dibujos y fichas didácticas.
- Elaborar un mural colectivo que represente las palabras y conceptos clave en lengua de señas relacionados con la medicina ancestral y la comunidad.
Cierre
- Compartir en grupo las palabras aprendidas y qué significan. Reflexionar sobre la utilidad de comunicar en diferentes formas para incluir a todos en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Se cuenta una historia sencilla sobre Karla, una niña que quiere aprender a comunicar sus necesidades a un familiar sordo. (Fuente: Pág. 41-42)
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Qué hizo Karla para comunicarse? ¿Qué habrían hecho ustedes en esa situación?
Desarrollo
- En pequeños grupos, crear un diagrama pictográfico o una secuencia de señas que represente cómo Karla pudo expresar lo que quería.
- Uso de fichas para practicar las señas que corresponden a las frases más importantes del cuento.
Cierre
- Socialización de los diagramas y reflexión sobre cómo la lengua de señas ayuda a incluir a las personas con discapacidad auditiva.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Se dictan frases cotidianas en lengua de señas (saludar, pedir ayuda, agradecer). Los niños las aprenden y repiten.
- Actividad 2: — Preguntas: ¿Qué frases creen que son importantes para comunicarse en la comunidad?
Desarrollo
- En grupos, crear fichas con dibujos y señas de esas frases, y redactar en el reverso su significado y uso.
- Ensayar las frases en parejas, usando las fichas creadas.
Cierre
- Presentación oral de las fichas y discusión sobre la importancia de aprender estas expresiones para una comunicación efectiva y respetuosa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — ¿Qué aprendieron sobre la lengua de señas? ¿Cómo creen que puede ayudar en su comunidad?
- Actividad 2: — Reflexionar qué expresiones cotidianas les gustaría aprender en señas.
Desarrollo
- Preparar una pequeña presentación en la que cada grupo muestre un conjunto de señas y explique su significado a los demás, usando las fichas y dibujos elaborados.
- Elaborar un mural colectivo con dibujos, señas y frases aprendidas, para exhibir en la escuela y comunidad.
Cierre
- Presentación del mural y evaluación grupal de lo aprendido con preguntas: ¿Qué fue lo más interesante? ¿Qué saben ahora que antes no? (Fuente: Pág. 43-44)
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Juego de memoria con fichas de señas y palabras.
- Actividad 2: — ¿Qué frases y señas recuerdan del mural anterior?
Desarrollo
- Investigar en equipo cómo se detecta la sordera en niños y cómo se atiende, usando recursos visuales y guías. (Fuente: Pág. 45)
- Crear un cartel informativo para la comunidad sobre la importancia de la inclusión y la comunicación con señas.
Cierre
- Socializar los carteles y reflexionar sobre la importancia de la detección temprana y atención a las personas sordas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Simular situaciones en la comunidad donde se usen señas para pedir ayuda, saludar, expresar necesidades.
- Actividad 2: — ¿Qué situaciones creen que son importantes para comunicarse en la comunidad?
Desarrollo
- En pequeños grupos, diseñar un plan de acción para difundir el uso de la lengua de señas en la comunidad, incluyendo actividades como charlas, presentaciones o la creación de un manual visual.
- Preparar un discurso para presentar en la feria de la medicina ancestral, explicando la importancia de la comunicación inclusiva.
Cierre
- Presentación de los planes y discusión sobre cómo promover el respeto y la inclusión en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Ejercicios de repetición y perfeccionamiento.
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Qué se necesita para aprender y enseñar señas en la comunidad?
Desarrollo
- Preparar y ensayar una pequeña obra o presentación en señas que explique cómo la medicina ancestral ayuda a la comunidad, integrando las señas aprendidas.
- Ensayo de la presentación con retroalimentación entre pares.
Cierre
- Presentación de la obra y reflexión final sobre la importancia de la inclusión y la comunicación efectiva.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Cada niño comparte qué acciones puede realizar para promover la comunicación en su comunidad.
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Cómo puede cada uno contribuir a que todos sean incluidos?
Desarrollo
- Elaborar en grupos un esquema o mapa de la comunidad, señalando lugares donde se puede practicar y difundir la lengua de señas y la medicina tradicional.
- Crear un cartel o volante informativo para distribuir en la comunidad.
Cierre
- Compartir los esquemas/mapas y organizar una pequeña campaña de sensibilización en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Qué acciones concretas realizarán para seguir aprendiendo y ayudando a su comunidad?
Desarrollo
- Organizar una feria o presentación final en la escuela, donde muestren las señas, el mural, y expliquen la importancia de la comunicación inclusiva y la medicina tradicional.
- Compartir en familia y comunidad los aprendizajes y promover su participación en actividades inclusivas.
Cierre
- Evaluación de todo el proceso mediante una rúbrica sencilla y una reflexión final escrita por los niños: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para ayudar a los demás?, ¿Por qué es importante la inclusión? (Fuente: Pág. 45-47)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un Mural colectivo que represente las palabras y frases en lengua de señas relacionadas con la medicina ancestral, la comunidad y la inclusión, acompañado de una presentación oral explicativa.
¿Cómo?
- Creación de fichas con dibujos, señas y descripciones de frases útiles.
- Elaboración del mural en un lugar visible de la escuela o comunidad.
- Presentación oral en la feria, explicando la importancia de la comunicación inclusiva.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración de fichas con señas claras y comprensibles | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral con dominio del contenido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la inclusión y comunicación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción |
|---|---|
| Observación | Supervisar y registrar la participación en actividades prácticas y colaborativas. |
| Lista de cotejo | Verificar si los niños practican y comprenden las señas básicas, y si participan en las actividades. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar la claridad, participación, creatividad y reflexión en las presentaciones y productos. |
| Preguntas reflexivas | Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? |
Este proceso permite identificar avances, dificultades y promover una autoevaluación y coevaluación constante, en línea con principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de fichas con señas claras y comprensibles. Participación activa en la creación del mural. Presentación oral con do?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
