Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

Nombre del Proyecto: Conquista y Renacimiento
Asunto o Problema Principal: “La Conquista y el Renacimiento: cómo cambiaron la historia, el arte y el lenguaje”
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA por Materia

Artes

• Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.

PDA: Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar, conservar y preservar el patrimonio cultural, como legado que le otorga identidad y sentido de pertenencia.

Historia

• Impacto de la Conquista en las civilizaciones y su influencia en el Renacimiento.

PDA: Argumenta en debates históricos sobre las transformaciones sociales y culturales derivadas de la Conquista y el Renacimiento.

Lengua

• Producción de textos argumentativos y narrativos sobre los cambios culturales.

PDA: Utiliza el lenguaje escrito para expresar ideas, reflexiones y argumentos fundamentados.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica de “¿Qué sabemos y qué queremos aprender?”: Los estudiantes expresan ideas previas sobre la Conquista y el Renacimiento. Se realiza un mapa mental colectivo.
• Presentación del reto: “Investigar cómo la Conquista y el Renacimiento transformaron la historia, el arte y el lenguaje y cómo esto influye en nuestra identidad cultural”.

Desarrollo:

• Análisis de textos históricos y artísticos seleccionados (fragmentos de pinturas renacentistas, códices prehispánicos y crónicas de la conquista).
• Formación de equipos de investigación. Cada grupo recibe un aspecto específico (historia, arte, lenguaje).
• Elaboración de preguntas de indagación: ¿Qué cambios culturales, artísticos y lingüísticos ocurrieron? ¿Qué vestigios aún conservamos?
• Inicio de investigación en fuentes digitales y bibliográficas, con énfasis en el patrimonio cultural.

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo comparte sus primeras hipótesis y hallazgos.
• Reflexión escrita individual: ¿Qué me sorprendió más y qué quiero profundizar?
• Autoevaluación rápida: ¿Participé activamente? ¿Contribuí a la discusión?

Día 2

Inicio:

• Recordatorio de las hipótesis y preguntas del día anterior.
• Actividad de motivación: “¿Cómo se refleja en el arte actual el patrimonio cultural de la época de la Conquista y el Renacimiento?” (mostrar imágenes contemporáneas de arte inspirado en estos periodos).

Desarrollo:

• Taller práctico: creación de bocetos o mini obras artísticas (dibujos, collages, símbolos) que representen la influencia del Renacimiento y la Conquista en el arte actual.
• Debate guiado: ¿Cómo han cambiado las manifestaciones artísticas y qué elementos permanecen?
• Investigación guiada: profundización en textos sobre la conservación del patrimonio cultural y su importancia para la identidad.

Cierre:

• Elaboración de un mapa conceptual que relacione historia, arte y lenguaje en los cambios culturales.
• Reflexión grupal: ¿Qué valor tiene conservar nuestro patrimonio cultural?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas tengo?

Día 3

Inicio:

• Actividad de "Revisión rápida": en parejas, resuelven un cuestionario breve sobre los conceptos clave de historia, arte y lenguaje relacionados con el proyecto.
• Presentación de un video corto: “El impacto del Renacimiento en Europa y América”.

Desarrollo:

• Taller de producción textual: redacción de un texto argumentativo breve sobre cómo la Conquista y el Renacimiento transformaron las manifestaciones culturales.
• Creación de un mural digital o físico: ilustrar los cambios en el arte, historia y lenguaje, integrando citas y símbolos.
• Discusión crítica: ¿Qué aspectos culturales se valoraron y cuáles se perdieron o modificaron?

Cierre:

• Presentación en grupos del mural y discusión sobre las ideas principales.
• Reflexión escrita individual: ¿Qué parte del proceso me impactó más?
• Autoevaluación del trabajo en equipo y comprensión del contenido.

Día 4

Inicio:

• Dinámica de “El patrimonio que llevo”: cada estudiante comparte un objeto, imagen o historia personal que refleje su identidad cultural.
• Pregunta para reflexionar: ¿Cómo se relaciona mi patrimonio con los cambios históricos y artísticos que hemos estudiado?

Desarrollo:

• Investigación y creación: los equipos diseñan una exposición virtual o física sobre el patrimonio cultural local, destacando su relación con los periodos de la Conquista y el Renacimiento.
• Actividad artística: expresión de la influencia cultural en sus propias manifestaciones artísticas (dibujos, poemas, pequeñas obras).
• Debate en plenaria: ¿Por qué es importante preservar y valorar nuestro patrimonio?

Cierre:

• Presentación de las exposiciones y obras.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre mi patrimonio y su historia?
• Autoevaluación formativa: ¿Contribuí a la exposición? ¿Qué aspectos debo mejorar?

Día 5

Inicio:

• Actividad de “Retos y aprendizajes”: revisión rápida de las ideas clave y aprendizajes de la semana.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos expresar, mediante arte, la importancia de nuestro patrimonio cultural?

Desarrollo:

• Elaboración de un producto final: “Mural colectivo digital o físico” que represente la síntesis de la influencia del periodo de la Conquista y el Renacimiento en la historia, el arte y el lenguaje, integrando el patrimonio cultural de la comunidad.
• Presentación del producto ante la clase y/o comunidad escolar.
• Reflexión grupal sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos.

Cierre:

• Evaluación del proyecto mediante una rúbrica.
• Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí?, ¿qué me llevo de esta experiencia?, ¿cómo puedo valorar y preservar mi patrimonio?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

“Mural colectivo digital o físico” que integre imágenes, textos, citas, símbolos y manifestaciones artísticas que reflejen cómo la Conquista y el Renacimiento transformaron la historia, el arte, el lenguaje y cómo estos cambios influyen en la identidad cultural del patrimonio local. Este mural será presentado a la comunidad escolar y podrá ser utilizado como recurso didáctico para futuras generaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa en debates, actividades artísticas y exposiciones.
• Cuestionarios breves y autoevaluaciones diarias.
• Portafolio digital con evidencias de investigaciones, bocetos, textos y reflexiones.
• Registro de la participación en actividades en equipo y aportaciones individuales.
• Feedback entre pares durante la creación del mural y exposiciones.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, integrando conocimientos históricos, artísticos y lingüísticos, y fomentando la valoración del patrimonio cultural local desde una perspectiva reflexiva y colaborativa.