Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | servicios | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la expresión de sentimientos y opiniones. Los PDA describen estos aprendizajes: crear infografías que representen datos sobre salud emocional en la comunidad escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Servicios | |
Contenido
La expresión de sentimientos y opiniones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Crear infografías que representen datos sobre salud emocional en la comunidad escolar.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Portafolio reflexivo. Presentaciones grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES
| Nombre del Proyecto: | SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES |
|---|---|
| Asunto/Problema: | SALUD SOCIOEMOCIONAL |
| Escenario: | Escuela |
| Metodología: | Servicios |
| Ejes articuladores: | Vida saludable |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Desarrollar habilidades para expresar sentimientos, pensamientos y decisiones de forma asertiva. |
| Exploración y comprensión del mundo | Reflexionar sobre el impacto de las emociones en la salud y en la interacción social. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el conocimiento y gestión de emociones para una vida saludable. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promoción de estilos de vida que integren bienestar emocional, físico y social. |
3. Metodología
| Estrategia | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Atención personalizada y grupal, orientación, talleres y actividades de reflexión y práctica. |
| Aprendizaje activo | Participación en actividades prácticas, debates, dramatizaciones y proyectos en equipo. |
| Trabajo colaborativo | Fomentar la cooperación, empatía y apoyo mutuo en las actividades. |
| Uso de recursos multimedia | Videos, podcasts, infografías y plataformas digitales para enriquecer el aprendizaje. |
4. Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación y contextualización: Presentación del tema "Sentimientos y decisiones". Se comparte una historia o video que muestre cómo las emociones influyen en las decisiones diarias. | Exploración y reflexión: Dinámica grupal para identificar sentimientos asociados a decisiones cotidianas. Se realiza un mapa conceptual en equipo. | Resumen y compromiso: Cada estudiante comparte una emoción que experimenta y cómo puede gestionarla en situaciones reales. |
| Martes | Revisión del aprendizaje anterior: Breve charla y preguntas sobre sentimientos y decisiones. | Actividad práctica: Taller de reconocimiento emocional mediante juegos de roles y dramatizaciones. | Reflexión individual: Escribir en su diario qué emociones experimentaron y cómo influyeron en sus decisiones. |
| Miércoles | Introducción teórica: Presentación sobre la relación entre emociones, salud y bienestar. | Análisis de casos: Estudio de situaciones donde las emociones afectan decisiones importantes (ej. conflictos, elección de amistades). | Compartir en grupo: Discusión en equipo sobre las estrategias para manejar emociones en casos reales. |
| Jueves | Dinámica de motivación: Video motivacional y discusión sobre el autocuidado emocional. | Proyecto en equipo: Diseñar un cartel o video con consejos para gestionar sentimientos y tomar decisiones saludables. | Presentación: Cada grupo comparte su trabajo y recibe retroalimentación. |
| Viernes | Resumen de la semana: Revisión de aprendizajes y actividades. | Evaluación participativa: Juego de preguntas y respuestas o quiz interactivo sobre sentimientos y decisiones. | Cierre emocional: Compartir una afirmación positiva personal para fortalecer su salud emocional. |
5. Contenidos y Productos de Aprendizaje por Asignatura
Español
| Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|
| La expresión de sentimientos y opiniones. | Elaborar un diario reflexivo sobre emociones y decisiones. |
Matemáticas
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estadísticas sobre emociones y decisiones. | Crear infografías que representen datos sobre salud emocional en la comunidad escolar. |
Geografía
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Factores geográficos que influyen en el bienestar social y emocional. | Elaborar mapas conceptuales sobre comunidades saludables y riesgos sociales. |
Historia
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Evolución de las ideas sobre salud mental y emocional a lo largo del tiempo. | Realizar una línea del tiempo sobre avances en salud emocional en diferentes épocas. |
Formación Cívica
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Derechos y responsabilidades relacionados con la salud emocional. | Diseñar un cartel o campaña de sensibilización sobre la empatía y el respeto en la comunidad escolar. |
Química
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Impacto de sustancias químicas en el estado emocional y salud mental. | Elaborar un cartel informativo sobre el consumo responsable y los efectos en el bienestar emocional. |
Artes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Expresión artística de sentimientos. | Crear una obra artística (dibujos, collages, música) que refleje emociones y decisiones. |
Tutoría
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Prevención de riesgos emocionales y sociales. | Visualizar un proyecto de vida, identificando retos y estrategias para el bienestar personal y colectivo. |
Inglés
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Vocabulario y expresiones relacionadas con emociones y decisiones. | Elaborar un diálogo o entrevista en inglés sobre cómo manejar sentimientos en diferentes situaciones. |
Educación Física
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estilos de vida activos y saludables. | Participar en actividades físicas que fomenten el bienestar emocional y la colaboración. |
Tecnología
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas. | Implementar una campaña digital para promover la salud emocional en la comunidad escolar. |
6. Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Descripción |
|---|---|---|
| Portafolio reflexivo | Participación, reflexión y creatividad | Registro de actividades, diarios y proyectos realizados. |
| Presentaciones grupales | Trabajo en equipo, claridad y pertinencia | Evaluación de exposiciones y producciones en equipo. |
| Quiz y actividades interactivas
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La expresión de sentimientos y opiniones.
- Crear infografías que representen datos sobre salud emocional en la comunidad escolar.
Actividades, producto y evaluación
- Portafolio reflexivo. Presentaciones grupales.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | servicios | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
