Educación física
Por
channelkids
2025-06-10
Claro, a continuación te presento una planeación completa del proyecto educativo basado en la metodología de “De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio” para niños de sexto grado de primaria, considerando sus características y necesidades, especialmente en relación a alumnos con problemas motrices y TDAH. La estructura está diseñada en tablas para facilitar su seguimiento y organización.
Proyecto Educativo: Educación Física
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Educación física: Juego, inclusión y vida saludable |
| Contexto del Proyecto | Abordar los problemas motrices y TDAH mediante actividades lúdicas y deportivas inclusivas que promuevan la convivencia, la salud y la igualdad de género en el aula y comunidad. |
| Escenario | Aula y espacios deportivos cercanos a la escuela |
| Metodología de Enseñanza | Servicios: Aprendizaje y servicio (A&S) |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Igualdad de género |
| Contenidos Humanos | Interacción motriz, colaboración, respeto y convivencia |
| PDA Humano | Organizar e implementar situaciones de juego e iniciación deportiva para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad |
Planeación del Proyecto en Tabla por Metodología: Aprendizaje y Servicio
| Momento | Actividades | Descripción y Adaptaciones para Niños de 11 Años | Objetivos |
|---|---|---|---|
| 1. Punto de partida (Sensibilización) | - Dinámica de presentación sobre inclusión y salud. <br> - Conversación guiada sobre la importancia del juego y la actividad física. | - Uso de historias cortas y ejemplos concretos que reflejen diferentes capacidades motrices y TDAH.<br> - Videos cortos y actividades visuales para captar su atención. | Sensibilizar y valorar la diversidad motriz y cognitiva en la comunidad escolar. |
| 2. Lo que sé y quiero saber (Investigación e identificación de necesidades) | - Ronda de diálogo sobre experiencias en juegos y deportes.<br> - Preguntas abiertas: ¿Qué actividades disfrutan? ¿Qué dificultades enfrentan? | - Fomentar la participación activa mediante preguntas visuales y apoyos gráficos.<br> - Registrar sus ideas en mapas conceptuales sencillos. | Identificar intereses, necesidades y posibles obstáculos en la participación. |
| 3. Planificamos el servicio solidario (Proyecto, recursos, tareas) | - Elaboración de un plan de actividades inclusivas de juego y deporte.<br> - Definir roles y responsabilidades (ej.: organizadores, facilitadores, jugadores).<br> - Selección de recursos: pelotas, conos, carteles, etc. | - Incluir actividades variadas que puedan adaptarse a diferentes habilidades.<br> - Promover que todos participen en la planificación, respetando las ideas y capacidades. | Diseñar actividades accesibles y promover la colaboración y el liderazgo. |
| 4. Ejecutamos el servicio (Implementación) | - Realización de juegos y mini torneos con participación de toda la comunidad escolar.<br> - Implementación de actividades en diferentes espacios (aula y patio). | - Adaptar reglas para mayor inclusión motriz y cognitiva.<br> - Supervisar y ofrecer apoyos específicos (ej.: instrucciones visuales, ayuda para TDAH). | Fomentar la participación activa, la inclusión y la convivencia positiva. |
| 5. Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Reunión para compartir experiencias y logros.<br> - Reflexión escrita o gráfica sobre lo aprendido.<br> - Encuesta sencilla de satisfacción y sugerencias. | - Uso de dibujos, mapas mentales, o videos para expresar sus opiniones.<br> - Reconocer los logros y esfuerzos de todos. | Promover la autoevaluación, el reconocimiento mutuo y la reflexión sobre la convivencia y la salud. |
Actividades didácticas específicas para niños de 11 años
| Actividad | Descripción | Adaptaciones para alumnos con problemas motrices y TDAH | Momento de la metodología |
|---|---|---|---|
| Cuento inclusivo y discusión | Leer un cuento que hable sobre diversidad y cooperación. | Uso de apoyos visuales, lectura en voz alta con pausas, actividades físicas cortas relacionadas. | Sensibilización y sensibilización social. |
| Juego de observación y colaboración | Juego en equipo: "La cuerda colaborativa" (tirar de la cuerda con reglas adaptadas). | Instrucciones visuales, apoyo en la coordinación, actividades cortas y variadas. | Fomentar la interacción motriz y la colaboración. |
| Diseño de un juego inclusivo | En grupos, diseñar y probar un juego que incluya a todos los compañeros. | Supervisión individualizada, adaptación de reglas, apoyo en la motricidad fina y gruesa. | Planificación y ejecución del proyecto de servicio. |
| Mini torneo y reflexión | Participar en un torneo y compartir experiencias. | Permitir diferentes formas de participación y reconocimiento de esfuerzos. | Ejecución del servicio y reflexión. |
Resumen del proceso y evaluación
| Etapa | Acciones clave | Estrategias de evaluación | Criterios de éxito |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Participación activa en debates y actividades visuales. | Observación de interés y respeto por la diversidad. | Los niños muestran empatía y comprensión. |
| Investigación | Registro de ideas y necesidades. | Completar mapas conceptuales y aportaciones. | Identificación clara de intereses y obstáculos. |
| Planificación | Diseño de actividades y roles. | Participación en la elaboración del plan. | Plan inclusivo, flexible y participativo. |
| Implementación | Realización de juegos y torneos. | Registro de participación, adaptaciones realizadas. | Inclusión, cooperación y disfrute. |
| Reflexión | Compartir experiencias y conclusiones. | Uso de diferentes apoyos para expresar opiniones. | Reconocimiento del valor de la convivencia y el ejercicio físico. |
Notas finales
¿Quieres que te prepare también un plan de evaluación, recursos necesarios o actividades complementarias?
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