exerimentacion con elementos sonoros en composiciones literarias
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡exerimentacion con elementos sonoros en composiciones literarias!
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Proyecto Educativo: "Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias"
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias |
| Contexto | Problema principal: comprensión lectora y lectoescritura |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitario, basada en aprendizaje por proyectos, indagación STEAM y aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos principales | Narraciones, poemas, manifestaciones artísticas, experimentación con sonidos, medición del tiempo, organización de datos, manifestaciones culturales, valores comunitarios |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades sugeridas (adaptadas para niños de 6 años) | Descripción |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre sonidos que conocen (sonidos de la comunidad, instrumentos, animales). | Los niños comparten sonidos que les gustan y conocen, relacionándolos con narraciones o poemas. |
| Momento 2: Recuperación | Cuentacuentos con acompañamiento de sonidos (instrumentos, objetos). | Reconocer cómo los sonidos expresan emociones o ideas en relatos y poemas. |
| Momento 3: Planificación | Elegir una historia o poema para representar con sonidos y movimientos. | Deciden qué sonidos usarán y cómo lo harán para expresar sentimientos. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Exploración sensorial con diferentes objetos sonoros (campanas, papel, agua). | Los niños experimentan con sonidos para comprender sus cualidades. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear pequeñas composiciones sonoras o dramatizaciones de narraciones o poemas. | En grupos, producen sonidos y movimientos que acompañan la historia o poema. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar las producciones a la clase y a la comunidad. | Compartir y valorar las creaciones sonoras y expresivas. |
| Momento 7: Corrección | Comentarios positivos y sugerencias para mejorar. | Reflexionar sobre cómo los sonidos transmiten emociones y sensaciones. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural o cartel con imágenes, colores y símbolos que representen las historias y sonidos. | Integrar elementos visuales y sonoros en una exposición. |
| Momento 9: Difusión | Presentar a la comunidad las composiciones y narraciones. | Compartir lo aprendido en un pequeño acto escolar o comunitario. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y lo que más gustó. | Dialogar sobre la importancia de los sonidos en la cultura y en la comunicación. |
| Momento 11: Avances | Registro en portafolios o cuadernos de los logros. | Evaluar el proceso y los resultados, destacando el desarrollo de habilidades y comprensión. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades (adaptadas para niños de 6 años) | Descripción |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
| - | Charla sobre cómo los sonidos y el tiempo ayudan a entender nuestro entorno. | Se relaciona con experiencias diarias (relojes, campanas, sonidos de la calle). |
| Fase 2: Preguntas de indagación | ||
| - | ¿Qué sonidos podemos escuchar en nuestra comunidad? | Se invita a los niños a identificar y registrar sonidos. |
| - | ¿Cómo podemos medir o registrar estos sonidos? | Comenzar a organizar datos sencillos con pictogramas o tablas. |
| Fase 3: Análisis y conclusiones | ||
| - | Analizar qué sonidos son más frecuentes y qué emociones transmiten. | Comparar datos con ayuda de pictogramas o dibujos. |
| Fase 4: Diseño y propuesta | ||
| - | Crear una pequeña exposición o mural con los datos recolectados y los sonidos experimentados. | Promover la interpretación y valoración del entorno sonoro y temporal. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades (adaptadas para niños de 6 años) | Descripción |
|---|---|---|
| Presentamos | Charla sencilla sobre la importancia de respetar y valorar las manifestaciones culturales y sonidos del entorno. | Se promueve la reflexión inicial sobre su comunidad y cultura. |
| Recolectamos | Preguntar a los niños qué manifestaciones culturales conocen en su comunidad. | Identificación de símbolos, sonidos y tradiciones que los representan. |
| Formulemos | ¿Por qué es importante cuidar y valorar las expresiones culturales? | Se dialoga sobre el respeto y la valoración cultural. |
| Organizamos | Grupos para explorar y recopilar sonidos, símbolos o historias culturales. | Tarea en equipo para fortalecer el sentido de pertenencia. |
| Construimos | Crear una muestra o presentación con sonidos, imágenes y relatos de su comunidad. | Elaboración de un mural o exposición oral. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos cuidar nuestras tradiciones. | Diálogo guiado con preguntas abiertas. |
| Compartimos | Presentar a la comunidad los hallazgos y producciones. | Fomentar el orgullo y reconocimiento cultural. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividades (adaptadas para niños de 6 años) | Descripción |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia de la comunidad y sus necesidades. | Uso de cuentos o canciones sobre comunidad y ayuda mutua. |
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Preguntar qué necesitan en su comunidad y cómo pueden ayudar. | Diálogo sobre necesidades básicas y culturales. |
| Etapa 3: Planificación | Diseñar acciones sencillas: recolectar sonidos, hacer dibujos, preparar pequeñas presentaciones. | Elaboración de un plan con tareas claras y recursos. |
| Etapa 4: Ejecución | Realizar actividades como grabar sonidos, crear dibujos o pequeñas dramatizaciones. | Promover la participación activa y el trabajo en equipo. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Mostrar a la comunidad lo que hicieron, reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudaron. | Fomentar el sentido de pertenencia y orgullo comunitario. |
Resumen de la integración metodológica:
| Metodología | Momento principal | Actividad clave para niños de 6 años | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en proyectos | Acción y reflexión | Crear y compartir composiciones sonoras y narrativas | Desarrollo de comprensión lectora, expresión artística y sentido de comunidad |
| Indagación STEAM | Observación y análisis | Registrar sonidos y datos, hacer representaciones visuales | Comprensión del entorno y adquisición de habilidades de organización y medición |
| Aprendizaje y servicio | Participación y valoración | Participar en actividades culturales y en la comunidad | Fomento del respeto, pertenencia y responsabilidad social |
Notas finales:
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