Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Video sobre Anatomía de la Publicidad Comercial y Campañas de Salud
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Video sobre Anatomía de la Publicidad Comercial y Campañas de Salud» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Video sobre Anatomía de la Publicidad Comercial y Campañas de Salud» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con video sobre Anatomía de la Publicidad Comercial y Campañas de Salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda mensajes para promover una vida saludable en medios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Mensajes para promover una vida saludable en medios
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Video de la Anatomía de la Publicidad Comercial y Campañas de Salud |
|---|---|
| Asunto o Problema | Hábitos poco saludables en adolescentes influenciados por publicidad, necesidad de análisis crítico y uso responsable de la tecnología. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver en apartados específicos de cada materia (Español, Ciencias, Comunicación) |
| Materia | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Español | Mensajes para promover una vida saludable en medios | Identifica las características y recursos de mensajes que promueven una vida saludable a través de medios comunitarios o masivos. |
Desarrollo por Campos Formativos (Fases)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y Producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Video educativo y crítico que analiza la influencia de la publicidad en hábitos de salud en adolescentes. Este video debe incluir ejemplos reales, entrevistas, datos, y recomendaciones para un consumo consciente y saludable. Deberá demostrar comprensión de los recursos comunicativos, habilidades de análisis crítico, trabajo colaborativo, y creatividad audiovisual. Además, debe estar dirigido a la comunidad escolar para promover cambios positivos en estilos de vida.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas, como: ¿Qué aprendí sobre cómo la publicidad influye en mi salud? ¿Qué habilidades desarrollé durante el proceso? ¿Cómo contribuyó mi trabajo al bienestar de la comunidad?
- Coevaluación: Evaluar el trabajo en equipo, la participación, la creatividad y la calidad del contenido. Preguntas: ¿Qué aporté al proyecto? ¿Qué aprendí de mis compañeros? ¿Cómo mejoraría el producto?
- Evaluación formativa: Observación durante las actividades, revisión de avances, guiones, entrevistas y borradores. Retroalimentación constante para mejorar el producto final.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final (Video)
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | El video presenta información precisa, profunda y bien fundamentada sobre la influencia de la publicidad en hábitos de salud, con ejemplos claros y análisis crítico. | La información es adecuada, con algunos ejemplos, y muestra comprensión del tema, aunque con menor profundidad crítica. | La información es superficial, con pocos ejemplos o análisis. Falta coherencia en el mensaje. | La información es incorrecta, confusa o inexistente, sin evidencia de análisis crítico. |
| Creatividad y Diseño | Presenta un guion dinámico, uso innovador de recursos audiovisuales, infografías, entrevistas y elementos visuales que enriquecen el mensaje. | Uso adecuado de recursos audiovisuales, con buena organización y claridad en el mensaje. | Recursos limitados, poca variedad en técnicas o un montaje poco atractivo. | El video carece de recursos visuales o estructura, dificultando su comprensión. |
| Trabajo en Equipo | Evidencia una colaboración activa, distribución clara de tareas y respeto por las ideas de todos los integrantes. | Participación equilibrada y buena comunicación entre integrantes. | Participación desigual, con poca coordinación o comunicación deficiente. | Falta de colaboración y participación activa en el equipo. |
| Reflexión Crítica | Incluye análisis profundo sobre el impacto de la publicidad y propuestas concretas para un consumo responsable. | Presenta reflexión básica y algunas recomendaciones. | Reflexión superficial o ausente. | No hay reflexión ni propuestas. |
| Presentación | Excelente calidad en la edición, duración adecuada, voz clara y buen uso del idioma. | Buena calidad, con algunos errores menores. | Edición deficiente, problemas de audio o duración inadecuada. | Presentación pobre, con errores graves o falta de esfuerzo. |
Este esquema de planeación por fases busca promover en los estudiantes una comprensión crítica y activa de los mensajes publicitarios y su impacto en la salud, fomentando habilidades de investigación, análisis, creatividad y trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Mensajes para promover una vida saludable en medios
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica. Presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
