Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Características y recursos de la lengua
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no saben la importancia de las lenguas en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

• El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

PDA:

• Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)

Semana 1

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto y discusión sobre qué es una lengua y su importancia en la identidad cultural. Utiliza un video corto (ej. “La diversidad de lenguas en México”) para motivar.
Desarrollo: Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes (pág. X) sobre la historia de las lenguas en México. Análisis en parejas del texto, identificando ideas principales y secundarias.
Cierre: Debate breve: ¿Por qué es importante valorar nuestras lenguas? Reflexión individual y registro en diario de aprendizaje.

Día 2

Inicio: Dinámica de lluvia de ideas sobre recursos lingüísticos que utilizan en su comunidad.
Desarrollo: Investigación en grupos sobre las lenguas indígenas presentes en su localidad, utilizando recursos en línea y entrevistas a familiares o expertos. Elaboran un mapa conceptual.
Cierre: Compartir en plenaria las conclusiones y reflexionar sobre la diversidad lingüística.

Día 3

Inicio: Pregunta generadora: ¿Cómo influye la lengua en la comunicación cotidiana?
Desarrollo: Análisis de un texto del libro (pág. X) sobre el papel de la lengua en la transmisión de cultura. Los estudiantes hacen un resumen escrito y oral, identificando ideas clave.
Cierre: Elaboración de un mapa mental en grupo sobre la importancia de la lengua como patrimonio.

Día 4

Inicio: Video sobre la evolución de las lenguas en México y su dinamismo cultural.
Desarrollo: Taller de escritura creativa: crear historias cortas que reflejen el uso de distintas lenguas o dialectos en su comunidad.
Cierre: Compartir historias en pequeños grupos y discutir la variedad lingüística presente en sus relatos.

Día 5

Inicio: Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos lingüísticos podemos usar para fortalecer nuestra identidad cultural?
Desarrollo: Diseño de un cartel informativo que destaque recursos y características de la lengua española y otras lenguas presentes en México.
Cierre: Presentación de los carteles y reflexión grupal sobre la riqueza cultural que representa la diversidad lingüística.

Semana 2

Día 6

Inicio: Juego de roles: representaciones de situaciones comunicativas en diferentes contextos culturales.
Desarrollo: Análisis de textos del libro (pág. X) sobre la relación entre lengua y cultura en diferentes regiones mexicanas.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Cómo cambian las formas de comunicación según la región y su cultura?

Día 7

Inicio: Debate sobre la pérdida de lenguas originarias y su impacto cultural.
Desarrollo: Investigación en grupos sobre casos de lenguas en peligro de extinción en su región, con entrevistas y recopilación de datos.
Cierre: Presentación de hallazgos en cartel y discusión en plenaria.

Día 8

Inicio: Análisis de un audio o video de una lengua indígena en peligro de extinción (ej. náhuatl).
Desarrollo: Creación de un podcast en equipos donde compartan historias o expresiones en diferentes lenguas, incluyendo su opinión sobre su valor cultural.
Cierre: Compartir los podcasts con la clase y reflexionar sobre la importancia de preservarlas.

Día 9

Inicio: Presentación de un poema o canción en una lengua indígena.
Desarrollo: Taller de escritura de poemas en lengua materna y en español, explorando recursos expresivos y culturales.
Cierre: Presentación de poemas, discusión sobre las conexiones culturales y lingüísticas.

Día 10

Inicio: Pregunta: ¿Qué recursos de la lengua podemos potenciar para fortalecer nuestra identidad?
Desarrollo: Elaboración de un mural colectivo que represente las diferentes formas de uso y recursos de la lengua en su comunidad.
Cierre: Visita guiada al mural, reflexión sobre la riqueza lingüística representada.

Semana 3

Día 11

Inicio: Análisis de un caso de estudio del libro (pág. X) sobre la interacción entre lengua y cultura en un comunidad indígena.
Desarrollo: Realización de entrevistas a familiares o miembros de la comunidad escolar para conocer sus historias y recursos lingüísticos.
Cierre: Compartir entrevistas en pequeños grupos y registrar ideas principales.

Día 12

Inicio: Visualización de un video sobre la importancia de las lenguas en la transmisión cultural.
Desarrollo: Creación de un video corto (2-3 min) donde expliquen cómo la lengua refleja la cultura, usando ejemplos de su comunidad.
Cierre: Presentación de videos y discusión grupal sobre recursos y cultura.

Día 13

Inicio: Dinámica de análisis de diferencias y similitudes en recursos lingüísticos en textos tradicionales y actuales.
Desarrollo: Elaboración de una línea del tiempo que muestre la evolución del uso del lenguaje en su comunidad.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Cómo ha cambiado la forma en que nos comunicamos?

Día 14

Inicio: Taller de creación de contenidos multimedia (podcasts, infografías) sobre la diversidad lingüística.
Desarrollo: Trabajo en equipos para producir contenido que destaque recursos y la importancia de las lenguas.
Cierre: Compartir y evaluar los contenidos creados.

Día 15

Inicio: Pregunta: ¿Cómo podemos promover el valor de nuestras lenguas en la escuela y comunidad?
Desarrollo: Elaboración de propuestas de acciones para fortalecer el uso y valoración de las lenguas en su entorno escolar y local.
Cierre: Presentación de propuestas y debate.

Semana 4

Día 16

Inicio: Simulación de una feria cultural donde cada equipo presente recursos y características de una lengua o cultura indígena.
Desarrollo: Preparación y organización de stands con recursos visuales, narrativas y recursos lingüísticos.
Cierre: Feria y evaluación conjunta de las presentaciones.

Día 17

Inicio: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la importancia de valorar la diversidad lingüística.
Desarrollo: Elaboración de un cartel grupal con los aprendizajes y compromisos para promover las lenguas.
Cierre: Presentación y firma de un compromiso personal y colectivo.

Día 18

Inicio: Presentación del Producto de Desempeño Final (PDA).
Desarrollo: Preparación de los productos (puede ser un video, cartel, exposición oral, podcast, etc.) que integren conocimientos sobre las lenguas y recursos culturales.
Cierre: Ensayo y ajustes en los productos.

Día 19

Inicio: Presentación formal del PDA a la comunidad escolar.
Desarrollo: Exposición, explicación y discusión del producto con retroalimentación.
Cierre: Reflexión final sobre el aprendizaje y su impacto personal.

Día 20

Inicio: Evaluación final y autoevaluación del proceso.
Desarrollo: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?, ¿cómo puedo seguir valorando nuestras lenguas?
Cierre: Cierre del proyecto con una actividad cultural (canto, lectura, danza en lengua indígena).

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Un documental multimedia titulado *"Voces y recursos de nuestra lengua: patrimonio vivo"*, en el que los estudiantes muestran entrevistas, historias, recursos y reflexiones sobre la diversidad lingüística en su comunidad, integrando textos, recursos visuales y auditivos. Este producto evidencia comprensión, investigación y valoración cultural, y se presenta en la feria cultural escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registro de participación, debates y interés en actividades.
• Diarios reflexivos: preguntas diarias sobre aprendizajes y sentimientos.
• Revisión de mapas, carteles y productos parciales: evaluación del proceso y comprensión.
• Retroalimentación en actividades orales y escritas: orientación oportuna para mejorar productos.
• Autoevaluaciones y coevaluaciones: preguntas reflexivas y rúbricas breves en cada entrega.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve una formación crítica, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la valoración de la diversidad lingüística y cultural en los adolescentes.