Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Características y recursos de la lengua
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Características y recursos de la lengua» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Características y recursos de la lengua» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con características y recursos de la lengua. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos y precisión. Integración interdisciplinaria. Creatividad y presentación. Reflexión y valoración. Participación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Español
Contenidos
- El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
PDA
- Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un documental multimedia titulado , en el que los estudiantes muestran entrevistas, historias, recursos y reflexiones sobre la diversidad lingüística en su comunidad, integrando textos, recursos visuales y auditivos. Este producto evidencia comprensión, investigación y valoración cultural, y se presenta en la feria cultural escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registro de participación, debates y interés en actividades.
- Diarios reflexivos: preguntas diarias sobre aprendizajes y sentimientos.
- Revisión de mapas, carteles y productos parciales: evaluación del proceso y comprensión.
- Retroalimentación en actividades orales y escritas: orientación oportuna para mejorar productos.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: preguntas reflexivas y rúbricas breves en cada entrega.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos y precisión | Incluye información completa, clara y precisa, con evidencias sólidas y citas correctas. | Información adecuada, con algunos detalles menores o imprecisiones. | Información superficial o con errores evidentes. | Información incompleta o incorrecta. |
| Integración interdisciplinaria | Integra conocimientos de distintas materias con coherencia y profundidad. | Se nota integración, aunque con menor profundidad. | Integración limitada o superficial. | No hay integración clara. |
| Creatividad y presentación | Producto creativo, atractivo, bien organizado y con uso efectivo de recursos multimedia. | Producto organizado y visualmente adecuado, con algunos recursos. | Producto simple, con poca creatividad o recursos limitados. | Producto desorganizado o poco cuidado. |
| Reflexión y valoración | Reflexión profunda sobre la importancia de las lenguas y cultura. | Reflexión adecuada, muestra comprensión del tema. | Reflexión superficial o poco reflexiva. | No presenta reflexión o es inexistente. |
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente, coopera y respeta aportaciones del grupo. | Participa con responsabilidad. | Participación limitada o poca colaboración. | No participa o causa conflictos. |
Este plan promueve una formación crítica, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la valoración de la diversidad lingüística y cultural en los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos y precisión. Integración interdisciplinaria. Creatividad y presentación. Reflexión y valoración. Participación y tra?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
