Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: PRESENT PERFECT CONTINUOUS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PRESENT PERFECT CONTINUOUS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «PRESENT PERFECT CONTINUOUS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pRESENT PERFECT CONTINUOUS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso correcto del Present Perfect Continuous en diferentes contextos orales y escritos Reglas y estructuras del Present Perfect Continuous. Uso responsable del idioma en la comunicación social y académica Reflexión sobre el impacto del buen uso del idioma en la interacción social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Uso correcto del Present Perfect Continuous en diferentes contextos orales y escritos Reglas y estructuras del Present Perfect Continuous. Uso responsable del idioma en la comunicación social y académica Reflexión sobre el impacto del buen uso del idioma en la interacción social
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación. Portafolio. Autoevaluación y coevaluación. Producto final (obra artística, texto).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: PRESENT PERFECT CONTINUOUS
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | PRESENT PERFECT CONTINUOUS |
|---|---|
| Asunto/Problema | Uso de las diferentes reglas sobre el uso del presente perfecto continuo en su vida cotidiana |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos formativos, ejes, metodologías y secuencias didácticas
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Metodología | Secuencias Didácticas |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Investigación | 5 días de actividades estructuradas con inicio, desarrollo y cierre |
Contenidos y Perspectivas de Aprendizaje (PDA)
| Dimensión | Contenidos | Perspectivas de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso correcto del Present Perfect Continuous en diferentes contextos orales y escritos | - Expresar ideas de manera clara y coherente usando el presente perfecto continuo. - Argumentar y justificar decisiones relacionadas con el uso del tiempo verbal. |
| Saberes | Reglas y estructuras del Present Perfect Continuous. | - Identificar y aplicar reglas gramaticales en diferentes situaciones cotidianas. - Reconocer errores comunes y corregirlos. |
| Ética | Uso responsable del idioma en la comunicación social y académica | - Valorar la importancia de comunicarse de forma adecuada y respetuosa en diferentes contextos. |
| Humano | Reflexión sobre el impacto del buen uso del idioma en la interacción social | - Reconocer cómo el uso correcto del idioma favorece la comprensión y el respeto en la comunidad escolar. |
Campos formativos, ejes, metodologías y secuencias didácticas en detalle
Campos formativos
- Lenguaje y Comunicación
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas
Metodología
- Investigación activa y participativa, fomentando la exploración, análisis y creación en base a contextos reales y cotidianos.
Secuencia Didáctica por días (Semana de trabajo)
Día 1: Introducción y contextualización del tema
| Inicio | - Presentar un video corto sobre situaciones cotidianas donde se usa el Present Perfect Continuous. <br> - Plantear preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre este tiempo verbal? ¿En qué situaciones lo usan? |
|---|---|
| Desarrollo | - Explicar la estructura del Present Perfect Continuous (have/has + been + verbo en forma -ing). <br> - Compartir ejemplos cotidianos y relacionarlos con experiencias propias de los estudiantes. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre cuándo y por qué usamos este tiempo verbal. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Por qué es importante aprender a usar correctamente este tiempo verbal? <br> - Registro en su cuaderno o diario de una situación personal en la que puedan usar esta estructura. |
Día 2: Exploración y análisis de reglas y usos
| Inicio | - Revisión rápida de ejemplos del día anterior. <br> - Preguntas para motivar: ¿Qué reglas vieron en los ejemplos? |
|---|---|
| Desarrollo | - Presentar las reglas principales del Present Perfect Continuous (acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente, duración, acciones recientes). <br> - Analizar oraciones ejemplo y detectar las reglas. <br> - Actividad práctica: en parejas, crear oraciones usando diferentes reglas del presente perfecto continuo. |
| Cierre | - Compartir las oraciones creadas y discutir en grupo si cumplen con las reglas. <br> - Elaborar un mapa conceptual en equipo que resuma las reglas y usos del tiempo verbal. |
Día 3: Aplicación práctica en contextos reales
| Inicio | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿En qué situaciones de la escuela o vida cotidiana podemos usar el Present Perfect Continuous? |
|---|---|
| Desarrollo | - Realizar un taller de escritura: redactar un texto breve (historia, anécdota o descripción) incluyendo al menos 3 oraciones en Present Perfect Continuous. <br> - Compartir en pequeños grupos y recibir retroalimentación. |
| Cierre | - Reflexión individual: ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué aprendieron al usar el presente perfecto continuo? <br> - Registrar en su portafolio o diario de aprendizaje. |
Día 4: Producción creativa y artística
| Inicio | - Presentar ejemplos de obras artísticas (dibujos, canciones, poemas) que reflejen acciones en curso o duraderas. |
|---|---|
| Desarrollo | - Proyecto de arte y lenguaje: crear un mural, poema o breve video que represente acciones en curso usando el Present Perfect Continuous. <br> - Integrar elementos visuales, sonidos o movimientos que refuercen el uso del tiempo verbal. |
| Cierre | - Exhibición o presentación de las obras ante la clase. <br> - Discusión sobre cómo el arte ayuda a comunicar ideas relacionadas con el tiempo verbal. |
Día 5: Evaluación y reflexión final
| Inicio | - Juego de roles: simular entrevistas o diálogos donde los estudiantes deben usar correctamente el Present Perfect Continuous. |
|---|---|
| Desarrollo | - Actividad de autoevaluación y coevaluación: completar una ficha con ejemplos y reglas, y revisar en pareja. <br> - Elaborar un portafolio con las producciones del proyecto (textos, obras, reflexiones). |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida diaria y académica? <br> - Compromiso para seguir practicando y usando correctamente el tiempo verbal. |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Indicadores |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa en actividades | Demuestra interés, hace preguntas, aporta ideas |
| Portafolio | Calidad y corrección en producciones escritas y artísticas | Uso correcto del Present Perfect Continuous, creatividad, coherencia |
| Autoevaluación y coevaluación | Capacidad de identificar reglas y aplicarlas en contextos | Reconoce errores y corrige en sus producciones |
| Producto final (obra artística, texto) | Integración de conocimientos y creatividad | Uso adecuado del tiempo verbal, expresión clara y estética |
Consideraciones finales
Este proyecto promueve una metodología activa, integrando el
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso correcto del Present Perfect Continuous en diferentes contextos orales y escritos Reglas y estructuras del Present Perfect ?
Actividades, producto y evaluación
- Observación. Portafolio. Autoevaluación y coevaluación. Producto final (obra artística, texto).
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
