Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: LOS ECOSISTEMAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS ECOSISTEMAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS ECOSISTEMAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS ECOSISTEMAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda introducción al álgebra, progresiones aritméticas Diversidad de saberes y relaciones con el medio ambiente. Los PDA describen estos aprendizajes: representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. Explica cómo los saberes de los pueblos originarios aportan al aprovechamiento sustentable de recursos en ecosistemas locales, comunicando sus hallazgos en diferentes lenguajes y representaciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Introducción al álgebra, progresiones aritméticas Diversidad de saberes y relaciones con el medio ambiente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. Explica cómo los saberes de los pueblos originarios aportan al aprovechamiento sustentable de recursos en ecosistemas locales, comunicando sus hallazgos en diferentes lenguajes y representaciones.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Diseño. Integración de Contenidos. Representación de Números Enteros. Comunicación y Argumentación. Reflexión y Participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS ECOSISTEMAS
- Asunto o Problema: Queremos reafirmar el aprendizaje sobre los recursos naturales como parte de un ecosistema, vinculándolos con las operaciones básicas y los números enteros positivos y negativos, para elaborar maquetas que permitan ejemplificar los ecosistemas estudiados.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Matemáticas | Introducción al álgebra, progresiones aritméticas | Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. |
| Biología | Diversidad de saberes y relaciones con el medio ambiente | Explica cómo los saberes de los pueblos originarios aportan al aprovechamiento sustentable de recursos en ecosistemas locales, comunicando sus hallazgos en diferentes lenguajes y representaciones. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Contextualización del problema y motivación |
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| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y preguntas clave |
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Planificación, recopilación y análisis de datos |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
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| Fase 5: Evaluación y extensión | Reflexión, valoración y aplicación en contexto |
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Producto de Desempeño Auténtico
Maqueta Interactiva de un Ecosistema Local Sostenible
- La maqueta debe incluir elementos representativos de recursos naturales (agua, tierra, flora, fauna) y las relaciones entre ellos, evidenciando el equilibrio del ecosistema y el uso de saberes ancestrales para su conservación.
- Integración de números enteros en la representación gráfica (por ejemplo, niveles de recursos, cambios en el tiempo).
- Explicación oral y escrita del proceso, resaltando la importancia de la diversidad cultural y biológica, y promoviendo la igualdad de género en la participación y comunicación.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre recursos naturales y conocimientos ancestrales? ¿Cómo aporté al trabajo en equipo? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Cómo contribuyó mi compañero para que nuestro proyecto fuera completo? ¿Respetamos todas las voces y géneros?
- Formativa: Observación de la participación, calidad de las maquetas, argumentos en debates, uso correcto de conceptos matemáticos y biológicos.
- Sumativa: Calidad del producto final, presentación, reflexión escrita y participación en la feria ecológica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Diseño | La maqueta refleja un ecosistema complejo, con elementos innovadores y bien elaborados. | La maqueta es completa, con elementos claros y bien distribuidos. | La maqueta tiene algunos elementos, pero falta organización o creatividad. | La maqueta es básica o incompleta. | 25% |
| Integración de Contenidos | Se evidencian claramente conceptos biológicos, matemáticos y conocimientos ancestrales integrados en la maqueta. | Los conceptos están presentes y bien relacionados. | Algunos conceptos son evidentes, pero falta integración. | Poco o ningún uso de conceptos en la maqueta. | 20% |
| Representación de Números Enteros | Uso preciso y creativo de números enteros para reflejar cambios y relaciones en el ecosistema. | Uso correcto de números enteros en la representación. | Uso parcial o con algunos errores. | No se evidencia el uso de números enteros. | 15% |
| Comunicación y Argumentación | Presenta una explicación clara, coherente y respetuosa, promoviendo igualdad de género. | Explica bien los aspectos del proyecto. | La explicación es básica o incompleta. | No presenta explicación o es confusa. | 20% |
| Reflexión y Participación | Reflexión profunda y participación activa en todas las actividades. | Participación constante y reflexión adecuada. | Participación limitada y reflexión superficial. | Poco o ninguna participación. | 20% |
Este diseño busca promover un aprendizaje profundo y significativo, fomentando la investigación, la creatividad, el trabajo en equipo y la valoración de la diversidad cultural y de género, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Introducción al álgebra, progresiones aritméticas Diversidad de saberes y relaciones con el medio ambiente
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Diseño. Integración de Contenidos. Representación de Números Enteros. Comunicación y Argumentación. Reflexión y P?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
