Identificación

*¿Qué pasa con el agua que usamos?*

Iniciar con una dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre el agua, su uso y su limpieza? Se colocan imágenes y objetos relacionados con el agua (botellas, charcos, agua sucia, agua limpia). Los niños expresan sus ideas y experiencias.

Recuperación

*Conocimientos previos sobre el ciclo del agua*

Juego de preguntas rápidas: ¿Qué pasa con el agua cuando llueve?, ¿Qué es la evaporación?, ¿Conocen algún método para limpiar el agua? Se realiza un mural con sus ideas previas.

Planificación

*Diseñemos nuestro proyecto*

En pequeños grupos, los niños planifican cómo construirán un prototipo de desalinizador. Se les pide que propongan materiales, pasos y roles. Se hace un esquema visual del proceso y se asignan tareas.

Acercamiento

*Explorando mezclas y propiedades*

Experimento manipulado: mezclas de agua con sal y arena, observando qué pasa, qué se disuelve, cómo separar los componentes. Se relaciona con la formación de mezclas y cambios físicos (Fuente: Libro, Pág. X). Se discute cómo estos conceptos se relacionan con la desalinizacion.

Comprensión y producción

*Construcción del prototipo*

Los niños construyen su desalinizador con materiales reutilizables (botellas, carbón activado, papel aluminio, etc.). Se les guía para que expliquen en voz alta su funcionamiento, relacionando cada parte con el ciclo del agua y las propiedades de las mezclas. Se registra en un cartel o video.

Reconocimiento

*Presentación y reflexión*

Cada grupo presenta su prototipo y explica cómo funciona. Se realiza una lluvia de ideas para valorar los logros y dificultades. Se fomenta la autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

*Ajustes y mejoras*

Basándose en la retroalimentación, los equipos ajustan su prototipo y repiten la prueba para observar cambios.

Integración

*El ciclo del agua y la desalinizacion*

Se realiza una actividad de dibujo y explicación: los niños representan en un cartel el ciclo del agua y cómo la desalinizacion ayuda a obtener agua potable. Se relaciona con las propiedades físicas del agua y su estado en diferentes fases (Fuente: Libro, Pág. X).

Difusión

*Compartiendo nuestro aprendizaje*

Los grupos preparan una feria o una cápsula audiovisual para presentar a otros grados o a la comunidad escolar su proceso y resultados. Se fomenta el uso del lenguaje claro y la creatividad.

Consideraciones

*Reflexión sobre el proceso*

Se realiza una tertulia reflexiva: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo ayudamos a nuestra comunidad?, ¿Qué nos gustaría seguir investigando? Se promueve la colaboración y el pensamiento crítico.

Avances

*Evaluación del proyecto*

Se revisan los productos, la participación y el entendimiento. Se utilizan rúbricas sencillas y preguntas abiertas para valorar el aprendizaje y definir los próximos pasos.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

Charla interactiva sobre la importancia del agua limpia, reconocimiento del ciclo del agua y las mezclas. Uso de mapas conceptuales visuales y experimentos sencillos.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

Los niños formulan preguntas: ¿Cómo puedo separar el agua salada del agua potable? ¿Qué materiales puedo usar? Proponen hipótesis simples: "Con carbón puedo desalinizador".

Fase 3

Análisis y conclusiones

Tras experimentar, analizan si sus hipótesis funcionaron y qué cambios harían. Discuten cómo mejorar su prototipo.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

Crean sus desalinizadores, evalúan resultados y preparan una exposición para compartir en la comunidad o en la feria de ciencias escolares.